學生學業自我概念與英語學習之關係研究－以建國科技大學為例

本研究昌在探討建國科技大學日間部四技一年學生自我概念與英語學習之間的關係。本研究採用問卷調查法，以建國科技大學日間部四技一年級學生為研究對象，共回收785份有效問卷，回收率為81.4%。在取得樣本學生95學年度下學期期中考、期末考成績後，即對資料進行描述統計、「考驗、單因子變異數分析(One-way ANOVA)及Scheffe事後考驗法、皮爾森積差相關等統計方法分析資料。本研究結果發現學生英語料的負向概念較正向概念為高。學生的英語料自我概念雖沒有因性別與所屬學院不同而有顯著差異存在；但學生的英語科自我概念會因學生對英語學習是否感到有壓力、壓力來源的不同、每遇學習時數的不同、父母對子女學習英語所持的態度不同、及喜歡老師評量方式不同而有差異。另外，英語料自我概念愈正向的學生其英語科學業成就的表現就愈理想，英語科自我概念愈負向的學生，其學業成就表現就愈不理想。