本研究主要的目的是以價值澄清法,運用在法治教育上進行實驗研究,以探討有無實施價值澄清式法治教學,及其與不同背景的學生,在法治知識與態度的差異情形。本文首先從文獻中探討法治教育之基本概念、價值澄清法之理論、及價值澄清法在法治教育上的運用,並參考國內外相關資料設計六個價值澄清式法治教學教案。研究者經行政協調後於台北市中正國中八十三年度二年級上學期中,抽樣男女各一班為實驗組(共85人),再抽樣男女各一班為控制組(共80人),並對實驗組進行六次的價值澄清式法治教學活動,而控制組則無,以作為對照。然後於實驗研究的前後期間,實施三次「國中生法治知識與態度問卷」,再將所得資料分別以t考驗、單因子和二因子共變數分析,以及逐步迴歸分析等統計方法,進行結果考驗。