問題導向學習對國中智能障礙者問題解決能力之研究

A Study of Problem-Based Learning on Problem-Solving Abilities for Junior High School Intellectual Disability Students

陳婉柔(Wan-Jou Chen)

指導教授 ： 徐新逸

淡江大學/教育學院/教育科技學系數位學習在職專班/碩士(2017年)

https://doi.org/10.6846/TKU.2017.00150

摘要

本研究以國中集中式特教班智能障礙學生為研究對象，探討運用問題導向學習（Problem-Based Learning, PBL）於課程中，對三位智能障礙學生問題解決能力之影響。研究方法採用單一受試者研究法中的A-B-C撤回設計，自變項為問題導向學習，依變項為問題解決能力之立即成效與保留成效。
　　研究結果顯示，運用問題導向學習於課程中，對三位受試者的問題解決能力有正向影響，均顯著提升問題解決能力且具有立即成效。在保留成效方面，三位受試者皆呈現明顯問題解決能力的保留成效，但僅有兩位達到顯著保留成效。本研究之研究價值在於提供PBL教學方案可有效運用在智能障礙者的教學中，且能有效提升其問題解決能力並且具有保留成效。

關鍵字

問題導向學習 ； 智能障礙者 ； 問題解決能力

並列摘要

The purpose of this study was to examine the effects of using Problem-based Learning in course for three junior high school students with Intellectual disability on their problem-solving abilities. The research framework was based on A-B-C single-subject research design. This study took the PBL strategy as an independent variables, and participants’ immediate effects and retention effects of problem-solving ability as dependent variables.
After the experimental treatment with PBL, all three participants showed significant effects on problem-solving ability. At the same time, their learning curve also showed positive and improved effects. Moreover, two participants also showed significant retention effects. This study was valuable because it provided a PBL program of instruction that could be used effectively in the teaching of students with Intellectual disability, and improved their problem-solving ability and remained retention effects.

並列關鍵字

Problem-Based Learning ； Intellectual Disability ； Problem-Solving Abilities

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