摘要
邇年來，隨著知識經濟的時代的來臨，及教育改革和學校本位管理的推動，教師的專業自主與賦權增能也受到重視；相對地，對於教師專業知能要求也越來越高。然而目前教師的進修制度似乎未能跟上時代的腳步，包含如進修法令依據、進修管道、進修內容等充斥許多問題存在，也讓教師從事進修未能達到預期理想目標。 行動學習理論之提倡，即從解決實際問題中產生學習，以縮短理論與實際的差距，以提昇教師進修之意願，抑且提供教師在進修上有另一種選擇機會，相信對於教師專業知能的提昇應有相當之裨益。
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