隱喻模式應用於國中資優生批判思考教學成效之研究

本研究旨在探討I vie (2001)所發展的隱喻模式(Metaphor: A Model For Teaching Critical Thinking)之融入課程（國文科）取向，對國中資優生批判思考教學之成效。研究方法包括實驗研究之量化分析與質性分析兩種。在實驗研究方面，分為實驗組(n=15)和控制組(n=15)，實驗教學期間為10週，使用評量工具為批判思考測驗（葉玉珠，2003）和批判思考意向量表（葉玉珠，1999）；所用的分析方法為單因子共變數分析。結果發現：隱喻模式之融入課程（國文科）取向，對國中資優生批判思考能力與部分批判思考意向有顯著性成效。在質性分析方面，則以觀察、深度訪談和文件分析為之，其結果為：(1)大部分的實驗組學生認為隱喻模式是有效的教學策略，並且認為自己在接受了隱喻模式教學後，在思考方式與態度上有了改變。唯少部分學生表示個人思考模式已定，較難於短期內有所改變。(2)多數的實驗組學生都認為隱喻模式最吸引人的是「層次六：隱喻」；然有少部分學生把吸引人的焦點置於活動的取決，表示喜歡透過多媒體教學，如看電影等方式來進行隱喻模式教學。(3)大多數實驗組學生都強調隱喻模式教學應力求「生活化」，其理由包括「生活化」可以降低隱喻的困難度；「生活化」強化了隱喻模式的重要性；「生活化」增強隱喻模式的實用性；「生活化」提供隱喻重要題材。此外，實驗組學生也表現出以隱喻框架日常生活的概念使用和故事思考。(4)進行隱喻模式教學時，學生對於該單元的內容及相關知識越具深度了解，對於隱喻模式越能遊刃有餘地運作。(5)多數的實驗組學生都肯定隱喻模式教學對自己在「系統性與分析力」和「心胸開放」方面的批判思考意向有所提升，且有許多同學認為隱喻模式不但訓練批判思考，而且也頗具創意的啓發性。根據上述結果提出相關建議，裨益資優教育工作者及未來研究者在教學與研究上之參酌。

關鍵字

隱喻；批判思考；國中資優生

並列摘要

The main purpose of this study was to explore the effects of the infusion approach (in Chinese Literature) via metaphor model on improving the critical-thinking ability and dispositions of the gifted in junior high school. There were two groups in this study: the experimental group (n=15) and the control group (n=15). The length of taking metaphor model was 10 weeks. The employed instruments included the Critical-thinking Test-I (Yeh, 2000) and the Critical-thinking Dispositions Scale. The employed method was One-way ANCOVAs. The results revealed metaphor model was effective in improving the gifted students' critical-thinking ability and dispositions. Besides, the investigators observed, interviewed the experimental students, and analyzed the articles for deep and qualitative information. The qualitative information revealed that metaphor model was effective, charming, creative and needed life approach and relative pre-acquisition knowledge. Based on the finding of this study, some suggestions were made for facilitating the education of the gifted students in junior high school.