摘要
本研究利用文獻探討；實際訪談；問卷調查；Delphi 及專家座談等方法，分析歸納，建構出產業界電腦製圖之工作項目共二十六項；從而分析出需機械製圖能力項目十六項，電腦軟硬體操控能力項目三十四項，亦即電腦製圖能力共需五十項。並發現電腦製圖之五十項能力項目，呈現「循序漸進」限向，而非「獨立模組」狀況，且與工作項目息息相關。 近年來電腦科技突飛猛進，尤其以個人電腦之硬體及軟體多達到製圖所需之功能，且價格又非常便宜，使大部分產業界在繪製工作屠時，以個人電腦及繪圖軟體取代傳統的製圖工具。但電腦軟體並不能單獨完成製圖工作，需由具機械製圖基礎的社記者或製圖團員操作電腦，始能完成。本研究即以電腦製圖在產業界應用之工作項目為分析主軸，求取最佳需求之能力項目。因而，能力項目與工作項目可以形成緊密的配合，達到電腦製圖應用的理想境界。
被引用紀錄
詹博元（2006）。電腦模擬教學應用於高職冷凍空調科「焊接實習單元」學習成效之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0712200716112806
蔡銘玹（2010）。我國高級職業學校製圖科教師製圖專業能力之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315201724
陳偉民（2010）。不同空間能力學生使用3D繪圖軟體對創意表現影響之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315191862
楊志偉（2013）。以Google SketchUp進行國中正投影圖學學習成效之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0801201418030756