選系自主程度對學習動機的影響：科系認同度的中介效果與相互性孝道信念的調節效果

The effects of the degree of autonomy in major choosing, major identification and reciprocal filial piety in intrinsic motivation

李宜龍(Yi-Lung Li)

指導教授 ： 葉光輝 ； 孫蒨如

中原大學/理學院/心理學系/碩士(2008年)

https://doi.org/10.6840/CYCU.2008.00363

摘要

摘要
選擇大學科系，對個體而言，是攸關未來發展的重要事項，因此當個體置身於其就讀科系的學習環境中，如何看待自己的學習行為是非常值得探討的一個議題，而動機(motivation)是用來解釋個體行為的一個重要的概念。本研究將以內在動機（intrinsic motivation）來定義本研究所稱的動機概念，並企圖探討哪些因素會影響個體面對課業學習時的內在動機。
本研究認為，當由個體自己決定要念什麼科系，個體可以依據自己的興趣自由評估與判斷，然後再依照自己的興趣做出一個決定，是一種「自由意志的展現」，因此可促發他對就讀科系相關學習的內在動機；相反地，如果是由父母決定要念什麼科系的話，個體可能只能順服接受這個決定，而沒辦法針對自己有興趣的因素進行考量與評估，因此，個體對就讀科系相關學習的內在動機比較薄弱甚至受到抑制。除了選系的自主程度（自己做決定或由父母做決定）的差異之外，個體對就讀科系的認同程度也扮演著關鍵性的因素。本研究認為，個體對於科系的認同度，會中介決定來源與個體對科系相關學習內在動機間的關係。
另一方面，孝道信念在華人社會中是非常重要的倫理核心，也受到極大的重視。本研究認為偏向父母決定(自主程度低)的樣本中，個體的相互性孝道信念，將有助於個體內化或認同父母為其所做的決定，進而產生對決定的認同或正向情感評價。因此，本研究認為相互性孝道信念在選系自主程度與對自主結果的認同度關係之間扮演了一個調節性的角色。
本研究以問卷調查法進行資料收集，並且把目標鎖定在個體正在就讀的科系。研究變項為性別、年級、學校、學院、身份別、對就讀科系之認同度（初始、現在）、內在動機與相互性孝道信念等變項，其中性別、學校、學院和身份別以虛擬變項方式進行編碼。研究者拜訪國立大學之專任教師，且得教師同意後於課堂發放問卷，研究參與者均為國立大學熱門科系之學生，一共464名參與者。
研究採取階層回歸方式驗證中介效果，回歸分析結果發現，兩條中介路徑，第一條完全中介路徑為選系自主程度直接影響初始認同度，而初始認同度直接影響內在動機。第二條中介路徑為選系自主性直接影響初始認同度，而初始認同度部分透過現在認同度影響內在動機。研究結果支持第一個假設，即個體對就讀科系的認同度的確扮演著中介的角色。
本研究為了證明假設二之調節效果，研究者依據選系自主程度、相互性孝道信念兩個變項選取極端組進行二因子變異數分析，變異數分析結果發現，相互孝道信念與選系自主程度的交互作用未達顯著，雖然調節效果未獲得統計上的支持，但從平均數圖可以觀察到有趨勢存在。
這個研究確立了對就讀科系認同度的中介角色地位，個體如果對就讀科系有愈高的認同度，則他在面對這個科系的相關學習活動內在動機會比較高。

關鍵字

相互性孝道信念 ； 科系認同度 ； 內在動機 ； 選系自主程度

並列摘要

Abstract
When a person decide to get into university, choice a major is very important to relate to whom future develop. For this reason, it is worth to research their learning behavior. Motivation is one important concept use to explain individual behavior. This research use “intrinsic motivation” as motivation concept definition, and discuss what factor effect one’s learning intrinsic motivation.
In our research prediction, when person who can free to decide to enter what major by themselves, it is according to one’s interesting and spread out of free will, hence can promote their learning intrinsic motivation; on the contrary, if their major was chosen by their parents, and individual obedient parents’ decision, than individual’s learning intrinsic motivation will lower and inhibited. In addition to the degree of autonomy in major choosing（parents or individual）, individual’s major identification is play another critical effect factor. We predict that individual’s major identification will mediating one’s learning intrinsic motivation either.
On the other side, reciprocal filial piety is very important core of morals, we also predict, in parents decision maker samples, individual’s reciprocal filial piety will help themselves to insight or identify with parents’ decision and yield positive emotion evaluation and identification. Therefore, this research consider that reciprocal filial piety is a moderator between decision maker source and decision identitication.
This research collected data by questionnaire. Research variables are gender, school, college, （all above are dummy variable）, the year in the university, major identification（beginning of enter university and now）, intrinsic motivation and reciprocal filial piety. Researcher visited the full-time professor of the national university to allowed to extend questionnaire, finally,464 national university students completed the questionnaire.
This research use hierarchical regression to test mediating effect. The result of regression showed that the degree of autonomy in major choosing influence identification directly and the initial identification partly affect intrinsic motivation by present identification. The result support first hypothesis that major identification is a role of mediator.
In order to demonstrate second hypothesis’s moderating effect, two factor ANOVA analysis （the degree of autonomy in major choosing x reciprocal filial piety）showed that interaction of variables is nonsignificant, but according to mean score plot we can see the trend of moderating effect.
This research establish firmly that major identification is a moderator, if individual have higher major identification than he/she will have more intrinsic motivation on related learning behavior.

並列關鍵字

reciprocial filial piety ； the degree of autonomy in major choosing ； major identification ； intrinsic motivation

參考文獻

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