立體書對幼童空間方位學習成效研究

A Study of the Pop-up Book on Space Orientation Learning for Children

林郁宏(Yu-Hung Lin)

指導教授 ： 林宏銘 ； 張金玉

崑山科技大學/創意媒體學院/視覺傳達設計研究所/碩士(2009年)

https://doi.org/10.6828/KSU.2009.00073

摘要

結合「書本」與「圖像立體化」的立體書由具體的物體和空間關係所建構的，幫助幼童在視覺空間上的學習並激發思考，從閱讀和視覺經驗中學習。因此本研究將空間方位分為上下、左右、前後作為幼童的空間測驗指標，再以立體書和平面繪本分為兩組實驗組別，經由問卷測驗結果做對照分析，了解立體書的立體空間特色，經由幼童閱讀後在空間能力上的提升是否具有影響。
從本實驗結果得知，幼童的空間能力以及實驗過後的影響為下列敘述：
1、幼童的空間方位辨別能力依序為上下－前後－左右；越需要以他人的位置來辨認方位，對幼童來說就越困難，尤其是在左右空間自體與客體上的辨認。
2、不同形式呈現的故事書對幼童空間學習具有不同成效；平面繪本適合表現在視覺觀看時，不需經由二度空間轉換成三度空間中的圖像轉換，而立體書能適當呈現出三度空間，對幼童在空間學習上比平面繪本來的優勢。
3、越真實的空間呈現越容易讓幼童理解；學齡前的幼童在視覺空間想像力是薄弱的，在學習空間概念時需要以真實的物體排列呈現出具體的空間。
4、運用生活經驗學習對幼童來說越容易記憶；實驗中的幼童經常將自身生活中的經驗帶入，在重述閱讀的過程中，回想速度也特別快。
5、適當的互動經驗越容易提升幼童的學習意願；幼童的好奇心是不容易被滿足的，立體書的跳立式掀頁效果、三度空間立體式的圖像呈現，種種空間安排上讓書本與幼童產生互動經驗來激發幼童閱讀的樂趣。

關鍵字

立體書 ； 空間能力 ； 幼童

並列摘要

無資料

並列關鍵字

Pop-up Book ； Spatial Ability ； Children

參考文獻

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