專科知識對工作記憶的影響

吳子揚(Wu Tzu-Yang)

指導教授 ： 李玉琇

國立中正大學/社會科學院/心理學系/碩士(2012年)

摘要

研究發現具有棒球相關知識的受試者在處理棒球訊息的閱讀廣度作業中能得到較高的記憶分數(Fincher-Kiefer et al., 1988 )，因此專業知識被認為能協助人們處理與專業知識相關作業時的工作記憶效能，促進訊息處理能力。而Ericsson和Kintsch認為這是由於專業知識在長期工作記憶(LTWM)和長期記憶(LTM)中具有較好的結構性與較易提取的性質緣故(Ericsson & Kintsch, 1995)。不過相關研究只有Fincher-Kiefer在1988年所做的實驗，因此Ricks和Wiley(2009)對這個議題繼續進行研究。他們使用和Fincher-Kiefer相同的棒球相關知識閱讀廣度材料，但是改用新的測驗程序，將判斷語句與要記憶的字母進行分離。結果發現只有當記憶部件與專業知識有關連時，記憶分數才有差異。
然而 Ricks和Wiley(2009)的實驗所採取的材料為棒球知識，與學科知識在記憶結構上有所不同，所以在探討個人學科知識對其工作記憶上的影響時就無法直接將Ricks和Wiley的研究結果進行推論。因此本篇研究要探討個人具有不同學科知識時除了記憶分數外，判斷語句的反應時間和正確率是否也有差異。因此本研究將閱讀語句的材料改為歷史與物理語句，而受試者分為文理組。結果發現不同組別的受試者不會因專科知識不同而在記憶分數產生差異，與Ricks和Wiley的研究有相似的結果。然而文組受試者在判斷與學科關連較高的歷史語句意涵是否正確時，所得記憶分數比在處理物理學科相關判斷語句時低，此外雖然理組受試者在兩個閱讀廣度的記憶分數沒有顯著差異，但也呈現相同趨勢，顯示受試者在處理專科知識反而花費更多的認知資源。

關鍵字

工作記憶 ； 專科知識 ； 認知資源 ； 雙重作業

參考文獻

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