國小高年級運用擬童畫圖畫書進行圖畫書創作教學研究

國小高年級運用擬童畫圖畫書進行圖畫書創作教學研究摘要鑒於高年級學童「眼高手低」的繪畫窘狀導致多數學童喪失繪畫信心，及近年來語文教學思潮除了強調閱讀的重要外也希望學生能讀寫合一，利用文字表達想法和情感，故本研究旨在設計與探討透過擬童畫圖畫書的鑑賞活動引導學童欣賞異於寫實風格的圖像，進而進行圖畫書創作之課程實施歷程，並從中瞭解高年級學生在運用擬童畫圖畫書進行圖畫書創作之課程中是否改變其繪畫興趣。本研究以實際教學研究進行，以台中市某國小五年九班二十九位學生為研究對象，在教學前施以問卷及晤談瞭解學生在課程教學前對繪畫的態度及審美特徵，在實施教學後以觀察記錄與教師扎記、學生自我評量表、學生學習單及創作作品進行質性及量化的資料分析以瞭解學生在圖畫書創作課程中的學習成效與學生對繪畫態度的轉變。本研究之研究目的有四：一、發展「運用擬童畫圖畫書進行圖畫書創作教學」之教學活動設計。二、探討「運用擬童畫圖畫書進行圖畫書創作教學」的實施歷程。三、評估學生在「運用擬童畫圖畫書進行圖畫書創作教學」中的學習表現與結果。四、瞭解擬童畫圖畫書在圖畫書創作教學的過程中，是否改變學童對繪畫的興趣。依據本研究之結果與發現，歸納研究結論如下：一、在教學課程設計方面擬童畫圖像是高年級進行藝術鑑賞的好教材；圖畫書有助於媒合課程統整利於教於學，且適合拿來當作故事分析文本的教材；透過圖像思考、了解學生學習背景可以讓學童的故事創作更順利。二、在圖畫書創作教學策略方面明確的分工有利小組討論；引導閱讀圖畫書時要讓孩子有充分的時間思考與觀察，而引導故事創作宜逐步、循序漸進的；教師教學態度應引導學生發現問題與解決問題，讓教學保持彈性。三、擬童畫圖畫書的影響施予擬童畫鑑賞活動有助於學童瞭解兒童繪畫的特徵，更懂得欣賞同儕的創作、體會藝術創作的本質、增加學童對繪畫的信心，而結合圖畫書創作更能提升學童的自我肯定與成就感。四、學生圖畫書創作表現高年級學童關心的議題是與友誼相關的，在藝術表現上存在對寫實的追求與黑筆描邊的制約行為而且喜歡用網路上常見的表情符號來進行圖象創作。最後，依據研究結論，分別對課程設計與課程實施及未來研究提出建議。