ICT在國中英語教學的實踐

A Practice of ICT in English Teaching at Junior High School Level

傅惠美 ； 周鳳琪 ； 王維邦 ； 陳育徽 ； 曾昭陽

《台灣教育》 631期 (2005/02) Pp. 21-28

https://doi.org/10.6395/TER.200502.0021

摘要

資訊科技已是台灣展望未來的利器，近十年來政府大力投入校園軟硬體設施，設置資訊種子學校，新竹市三民國中為重要成員之一。本校除了推動英文科資訊融入教學有成外，在教材研發創新部份更榮獲教育部『教學卓越金質獎』的肯定。本團隊的理念如下：
（一）、合作學習：教師團隊熱衷教材開發、學生互助學習。
（二）、資訊化學習：藉由資訊化，學會資訊的蒐集運用、突破時空限制、提高學習動機和激發想像力。
（三）、鄉土教育：關懷在地鄉土，並以台灣本色與世界接軌。
（四）、從做中學：將知識「內化」，有帶著走的能力。
為落實上述教學理念，我們教師團隊以「新竹」為主題，利用隨Microsoft PowerPoint，自編教材。銜接上述課程，我們進行班級內異質性分組，透過合作學習、資訊蒐集與軟體運用，讓學生製作新竹導覽手冊，達成自創文本的目標。再者，教師將學生以Microsoft Word、Microsoft PowerPoint 的寫作成品投影呈現，經由大家來找碴，全班通力修改作文，完成大班教學。綜合上述理念及技巧，我們引導新竹訪美跨校學生，合力創作布袋戲劇本，於台美城市交流歡迎會上演出。在學習成就評量部分，我們以過程評量、成果評量、電子學習檔案取代傳統紙筆測驗。
檢討整個教學歷程，我們提出以下建義:
1.學生網路道德缺乏，須再提升尊重智慧財產權的觀念。
2.建議微軟公司提供平價合法的教學軟體，讓資訊化更普及。
3.使用word、PowerPoint教學簡易可行，值得全力推廣。
4.透過進修加強師生的資訊技巧，使資訊融入教學更具多元化。
5.建立教師合作機制，可集思廣益，有助於教學研發創新，更可做為學生團隊合作的典範。
6.學生透過合作學習，展現個人專長，並在互助之中，懂得欣賞與學習他人優點。
希冀在政府、資訊廠商與學校師生的合作下，讓資訊成為教學的最佳夥伴，帶領台灣走向e化新世紀。