Title

高中學生之自我效能、成功期望、學習任務價值與動機調整策略之研究

Translated Titles

The Relationships among Self-Efficacy, Expectancy of Success, Academic Task Value, and Motivational Regulation Strategies of Senior High School Students

DOI

10.7082/CARGC.200309.0117

Authors

李旻樺(Min-Hua Lee);林清文(Chin-Wen Lin)

Key Words

自我效能 ; 成功期望 ; 動機調整策略 ; 學習任務價值 ; self-efficacy ; expectancy for success ; motivational regulation strategies ; academic task value

PublicationName

中華輔導學報

Volume or Term/Year and Month of Publication

14期(2003 / 09 / 01)

Page #

117 - 145

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究旨在了解高中學生的動機信念與動機調整策略,進而探討自我效能、成功期望與學習任務價值第三個動機信念與動機調整策略之間的相關情形。研究對象為1,000位高中學生,根據受試者在「動機調整策略量表」、「自我效能量表」、「成功期望量表」、「學習任務價值量表」的得分進行統計分析。 研究結果發現: 一、高中學生廣泛使用種動機調整策略以維持學習動機。其中高三學生會運用更多的動機調整策略,而女生較常使用「精熟興趣提升」和「學習情境與資源安排」兩種動機調整策略。 二、高中學生具有中等以上的自我效能、成功期望以及學習任價值,而高三學生又高於高一、高二學生。 三、高中學生的自我效能、成功期望與學習任價值具有關連性。 四、自我效能、成功期望、學習任務價值等動機信念高的高中學生較傾向使用「進取型」動機調整策略;動機信念低的學生也會使用「保守型」動機調整策略。 本研究針對上述結果加以討論,並提出各項建議供輔導實務與未來研究之參考。

English Abstract

The purposes of this study were to investigate the motivational beliefs and motivational regulation strategies of senior high school students, and to explore the relationships among self-efficacy, expectancy for success, academic task value, and motivational regulation strategies. 1,000 senior high school students completed the Motivational Regulation Strategy Scale, the Self-Efficacy Scale, the Expectancy for success Scale, and the Academic Task Value Scale. The data was analyzed by applying descriptive statistics, ANOVA, t-test, MANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and canonical correlation. The conclusions of the study were as follows: 一、Senior high school students would make use of the five motivational regulation strategies to maintain their persistence at academic tasks. The senior high school students of the third grade would use more academic motivational regulation strategies among three grades in the study. Female students were more likely to report that they would increase their level of motivation by relying on “mastery goal and intrinsic interest promotion” and “environment and resource management”. 二、Senior high school students have medium-high self-efficacy, expectancy for success, and academic task value. Grade differences were found in students’ self-efficacy, expectancy for success, and academic task value. 三、Correlations among students’ self-efficacy, expectancy for success, and academic task value were found significant. 四、The students who had higher self-efficacy, expectancy for success, and academic task value tend to use “aggressive” motivational regulation strategies. And those who had lower motivation beliefs tend to use “conservative” self-control regulation strategies. Based on the above results, discussions and implications were provided for practice of counseling and future research.

Topic Category 生物農學 > 生物農學綜合
社會科學 > 心理學
社會科學 > 教育學
Reference
  1. 程炳林(2002)。學習工作、動機問題與大學生自我調整學習策略之關係。教育心理學報,33(2)
    連結:
  2. Bandura, A.(1997).Self-efficacy: The exercise of control.
  3. Bandura, A.(1986).Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory.
  4. Bembenutty, H.(1999).Sustaining motivation and academic goals: the role of aca demic delay of gratification.Learning & Individual Differences,11
  5. Berndt, T. J.,Miller, K. E.(1990).Expectancy, value, and achievement in junior high school.Journal of Educational Psychology,82
  6. Corno, L.,Kanfer, R.(1993).Review of Research in Education.
  7. Eccles(Parsons), J.,Adier, T. F,Futterman, R.,Goff, S. B.,Kaczala, C.M.,Meece, J. L., Midgley, C.(1983).Achievement and achievement motivation.
  8. Eccles, J.,Adier, T., Meece, J. L.(1984).Sex differences in achievement: a test of alternate theories.Journal of Personality and Social Psychology,46
  9. Garcia, T.(1995).The role of motivational strategies in self-regulated learning.New Directions for Teaching and Learning,63
  10. McCann.E.J.,Garcia, T.(1999).Maintaining motivation and regulating emotion: measuring individual differences in academic volitional strategies.Learning and Individual Difference,11
  11. Pajares, F.(1996).Advances in Motivation and Achievement.
  12. Paris, S. G.,Paris, A. H.(2001).Classroom applications of research on self-regulated learning.Educational Psychology,36
  13. Patrick, H.,Ryan, A. M.,Pintrich, P. R.(1999).The differential impact of extrinsic and mastery goal orientations on males' and females' self-regulated learning.Learning and Individual Differences,11(2)
  14. Pintrich, P. R.(2000).Handbook of self-regulation.
  15. Pintrich, P. R.(2000).Psychology of Education: Major Themes.
  16. Pintrich, P. R.(2000).Multiple goals, multiple pathways: the role of goal orientation in learning and achievement.Journal of Educational Psychology,92
  17. Pintrich, P. R.(1999).Taking control of research on volitional control: challenges for future theory and research.Learning & Individual Differences,11
  18. Pintrich, P. R.,DeGroot, E. V.(1990).Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance.Journal of Educational Psychology,82
  19. Pokay, P.,Blumenfeld, P. C.(1990).Predicting achievement early and late in the semester: the role of motivation and use of learning strategies.Journal of Educational Psychology,82
  20. Sansone, C.,Weir, C.,Hapster, L.,Morgan, C.(1992).Once a boring task always a boring task? Interest as a self-regulatory mechanism.Journal of personality and social psychology,63
  21. Schunk, D. H.(1996).Learning Theories: an Educational Perspective.
  22. Schunk, D. H.(1989).Research on Motivation in Education.
  23. Stipek, D. J.(1988).Motivation to Learn: from Theory to Practice.
  24. Suarez Riveiro, J. M.,Cabanach, R. G,Arias, A. V.(2001).Multiple-goal pursuit and its relation to cognitive, self-regulatory, and motivational strategies.The British Journal of Educational Psychology,71
  25. VanZile-Tamsen, C., Livingston, J. A.(1999).The differential impact of motivation on the self-regulated strategy use of high- and low-achieving college students.Journal of College Student Development,40
  26. Wigfield, A.(1994).Expectancy-value theory of achievement motivation: a developmental perspective.Educational Psychology Review,6
  27. Wigfield, A.,Eccles, J. S.(2000).Expectancy-value theory of achievement.Con temporary Educational Psychology,25
  28. Wigfield, A.,Eccles, J. S.(1992).The development of achievement task values: a theoretical analysis.Developmental Review,12
  29. Wolters, C. A.(1998).Self-regulated learning and college students' regulation motivation and their use of learning strategies, effort, and classroom.Learning &Individual Differences,11
  30. Zimmermzan, B. J.(1998).Academic studying and the development of personal skill : a self-regulatory perspective.Educational Psychologist,33
  31. Zimmermzan, B. J.,Martinez-Pons Manuel(1990).Student differences in self-regulated learning: relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use.Journal of Educational Pfivcholopv,82
  32. Zimmermzn, B. J.(2000).Handbook of self-regulation.
  33. 吳靜吉、程炳林(1992)。激勵的學習策略量表之修訂。中國輔導學會測驗年刊,39
  34. 林宏恩(1990)。高中高職學生不同問題解決能力與其生活適應之差異比較研究
  35. 張景媛(1992)。自我調整、動機信念、顯題策略與作業表現關係的研究暨自我調整訓練課程效果之評估。教育心理學報,25
  36. 程炳林(1991)。激勵的學習策略之相關研究
  37. 黃盛蘭(1999)。高中學生行為困擾問題與求助態度之研究
  38. 楊百川(2001)。高中生心理需求困擾之評量與調查研究
  39. 趙柏原(1999)。國中學生自我效能、求助態度與課業求助行為之相關研究
  40. 魏麗敏(1996)。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究
Times Cited
  1. 林建光(2010)。青少年自尊類型與生涯阻隔之關係研究-以臺北市高職生為例。淡江大學教育心理與諮商研究所碩士班學位論文。2010。1-111。 
  2. 陳小雅(2013)。我國中等學校師資培育生教育參與動機與學習自我效能之相關研究。臺北科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2013。1-168。 
  3. 鄭竹涵(2013)。高職設計群學生人格特質與自我效能之研究。臺北科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2013。1-104。 
  4. 何甜夢(2015)。學生學術樂觀:自我效能、信任感、學術強調的潛在變項之驗證。中原大學教育研究所學位論文。2015。1-117。 
  5. 林淑雯(2012)。互動式電子白板應用於國小自然領域對學習動機與學習成就之影響。中原大學教育研究所學位論文。2012。1-136。 
  6. 陳麗君(2009)。高中生幸福感與自我效能關係之研究---以桃園縣公立高中為例。中原大學教育研究所學位論文。2009。1-221。 
  7. 洪榮鴻(2010)。高中職學生正向心理、自我期望與生活適應之相關研究。臺東大學進修部文教行政碩(夜間)學位論文。2010。1-109。 
  8. 陳鈺欣(2010)。原住民高中職學生生涯發展與生涯自我效能之相關研究。臺東大學進修部暑期諮商心理碩士專班學位論文。2010。1-97。 
  9. 林世名(2013)。中學體育班學生之心理需求、期望價值與職業興趣之關係。屏東科技大學技職教育研究所學位論文。2013。1-101。 
  10. 林文心(2012)。國中生自我理論、期望價值與數學學習之關係。屏東科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2012。1-72。 
  11. 呂秋萍(2010)。期望─價值理論融入國中英語科教學方案之效果分析。屏東科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2010。1-133。 
  12. 高千惠(2010)。中學生期望價值、課業壓力與其學習行為之關係。屏東科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2010。1-118。 
  13. 林春煌(2002)。成長團體對高中生物理科自我效能與學習成就影響之研究。臺灣師範大學科學教育研究所在職進修碩士班學位論文。2002。1-99。
  14. 葉淑瑜(2002)。不同性別國中生的理化學習動機、學習方法與其學業成就關係之探討。臺灣師範大學科學教育研究所在職進修碩士班學位論文。2002。1-126。
  15. 蔡嘉安(2002)。性別角色刻板印象之家庭社會化因素探討—以台北地區國中二年級學生為樣本。臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班學位論文。2002。1-142。
  16. 何明恕(2003)。師徒功能認知對大學研究生學習成效影響之研究。中原大學企業管理研究所學位論文。2003。1-92。
  17. 張淑珺(2005)。公民養成方案影響國中學生自我效能之實驗研究。臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班學位論文。2005。1-0。
  18. 陳宜君(2005)。自我效能訊息來源影響下高職商業類科學生學業自我效能之研究。臺北科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2005。1-141。
  19. 游璧如(2005)。資優生自我效能與社會支持對於情緒適應之預測研究。臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班學位論文。2005。1-156。
  20. 陳玫伸(2006)。台北縣高中生社團參與態度及自我效能之相關研究。臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班學位論文。2006。1-184。
  21. 趙世瑜(2006)。德霖技術學院休閒事業管理系學生就讀動機、學習需求與就業期望之研究。臺灣師範大學運動與休閒管理研究所在職碩士班學位論文。2006。1-146。
  22. 蔡玲玲(2007)。私立高職學生學習動機與學習態度之相關研究。政治大學學校行政碩士在職專班學位論文。2007。1-177。
  23. 王怡澄(2008)。大學生的完美主義、自我效能與生活適應之研究。政治大學心理學研究所學位論文。2008。1-124。
  24. 張銘峰(2009)。學習者目標取向對數位學習成效的影響--學習策略、努力強度的中介角色。崑山科技大學企業管理研究所學位論文。2009。1-75。
  25. 林彥宏(2009)。民間社工員之增強權能感、自我效能與工作滿意度之研究。臺灣師範大學社會工作學研究所學位論文。2009。1-147。
  26. 陳欣怡(2009)。新竹縣國中技藝教育學程學生學習自我效能及其訊息來源之研究。臺北科技大學技術及職業教育研究所學位論文。2009。1-113。
  27. 石宜明(2010)。自我效能與工作壓力對學習動機之影響-以台中市國際觀光旅館全職從業人員為例。朝陽科技大學休閒事業管理系學位論文。2010。1-95。
  28. 王蕾雁(2010)。中學階段資優生與普通生樂觀傾向、自我效能與解釋型態之研究。臺灣師範大學特殊教育學系學位論文。2010。1-223。
  29. 廖乃瑩(2010)。互動式電子白板應用於國中自然科教學對學習動機與成效影響之研究。臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系學位論文。2010。1-138。
  30. 陳綉蓮(2010)。影響技職校院學生對未來進路之因素研究。朝陽科技大學企業管理系學位論文。2010。1-120。
  31. 鍾宜軒(2010)。高中生閱讀理解空間概念單元之因素模式研究。臺灣師範大學數學系學位論文。2010。1-202。
  32. 尹雅靜(2011)。自我效能與引導式認知策略對問題發佈活動之影響。虎尾科技大學資訊管理研究所在職專班學位論文。2011。1-94。
  33. 江幸純(2011)。國中學生參與童軍活動與自我效能之相關研究。臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班學位論文。2011。1-177。
  34. 陳昱蓁(2012)。高中生對輔助性音樂欣賞教學策略之學習動機調查 -以臺北市高中為例。臺灣師範大學音樂學系學位論文。2012。1-199。
  35. 黃珮婷(2012)。大學生未來時間觀、知覺工具性及自我調整學習之相關研究。臺灣師範大學教育心理與輔導學系學位論文。2012。1-172。
  36. 謝君怡(2013)。桃園縣國民小學學童文化資本、挫折容忍力與自我效能關係之研究。中原大學教育研究所學位論文。2013。1-256。
  37. 翁菽蔚(2013)。實用技能學程學生學習歷程 及自我效能之發展。中正大學犯罪防治學系學位論文。2013。1-252。
  38. 張慧君(2014)。高職餐旅群學生學習動機、工作價值觀對參與產學攜手合作專班意願影響之研究-以某高職為例。朝陽科技大學休閒事業管理系學位論文。2014。1-80。
  39. 徐偉賓(2014)。探索教育對提升高中職學生自我效能之研究-以A高職為例。朝陽科技大學企業管理系高階產業經營碩士在職專班學位論文。2014。1-104。
  40. 陳銘村(2016)。原住民成人學習者社會支持、自我效能與學習動機關係之研究。中正大學成人及繼續教育學系學位論文。2016。1-196。
  41. 黃曉梅(2017)。高中生英語自主學習、學習策略與學習成效關係之研究-以桃園市為例。中原大學教育研究所學位論文。2017。1-239。