摘要
學校領導研究一向偏重在校長領導，有關學校教師領導(teacher leadership)的研究較少，而且偏重教師在教室層次的教學領導。但是Barth(2001)指出，所有的教師都能領導，學校如果要讓所有的學生都能學習，那麼，所有的教師都必須是領導者。近年來，台灣在後現代主義的影響，以及教育改革的浪潮衝擊下，如九年一貫課程、學校本位管理的實施、學校教師會及教評會的成立等，造成學校權力再分配，以及領導的再定義。因為在強調學校績效複雜的脈絡中，有效能的校長必須營造學校合作的文化，將學校領導權力釋出而分散在全體教師中，讓教師承擔經營部門的責任，尤其是學科教學、學生的成就等方面，學校校長無法自己完成。因此，愈來愈多的教師領導者(teacher leaders)在成功的學校中，扮演重要的角色。 本文首先從學校校務改進的觀點，重新定義學校教師領導的意義與內容，探討當代相關領導理論、學校發展教師領導的困境與條件，最後提出建議。
參考文獻
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