Taiwan's Modernisation: A Case of Lack of Autonomy in Education

台灣之現代化：乏自主性自律之教育

溫明麗(Sophia Ming-lee Wen)

《教育研究集刊》 36期 (1995/06) Pp. 229-251

https://doi.org/10.6910/BER.199506_(36).0005

並列摘要

本論文撰寫之際正逢台灣社會急遽邁向現代化。因此，本論文試圖反省台灣教育之瓶頸，期能為台灣教育之邁向現代化盡一份心力。本論文分三部份：第一部份，自社會、文化面向反省台灣邁向現代化之阻因；第二部份，自教育內部探討台灣邁向現任化瓶頸之所在；第三部份，由教育哲學之觀點提出因應台灣教育現代化之可行方案。易言之，本文將討論下列主要問題：第一、什麼是今日台灣現代脈動之走向？第二、由教育之觀點言之，阻礙台灣現代化之關鍵因素何在？第三、是否批判性思考能力之培養為促使台灣邁向現代化根本之道？第四、批判性思考教學是否可能在台灣實施？如何實施？第一部份，論者自台灣史探索中，發現台灣社會文化發展，曾因政治因素之影響遲滯了政治現代化的腳步時；同時，因著政治之喪失自主權，教育功能亦未曾理想發揮。當時教育最明顯的目的分別是：宗教化與日本化。然，是否經荷蘭人與日本人之統治後，台灣人民已澈底覺悟？第二部份，自教育觀點反省台灣人民迄今未能澈底覺悟之可能因素，此等因素亦是教育未發揮應有功能處。本部份指出產自教育之可能癥結是：教育目的被窄化化、反人文化（工具理性化）及與自我之疏離化。而滌除此癥結之根本對策之一為培養人民具批判性思考。第三部份，透過闡述批判性思考本質論述批判思考對台灣邁向現代化之必要性。最後，提出一則批判性思考教學課程配製原則例示，以供進行批判性思考教學之參考。