被引用紀錄
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延伸閱讀
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- 吳忞蓉（2019）。使用問題中心雙環教學對國中生學習成效影響之研究－以國中數學為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0002-0107201910292100
- 黃雅鈴（2022）。應用後設認知策略提昇國小高年級學習障礙學生數學解題之成效〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0002-0303202209462400
- 鄭羽珊（2018）。數學課文本位閱讀理解策略在國中學習障礙學生之學習成效研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DSE.020.2018.F02
- 謝涵、許雅筑、陳政見（2016）。後設認知策略在國中學習障礙學生數學解題之運用實例分析。雲嘉特教期刊，(24)，18-31。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166938-201611-201806130008-201806130008-18-31