失去的信任能找回來嗎：一個關於教師與課程改革的故事

Rebuilding the Trust: A Story of the Teachers and Curriculum Reform

黃騰(Teng Huang) ； 歐用生(Yung-Sheng Ou)

《課程與教學》 12卷2期 (2009/04) Pp. 161-192

https://doi.org/10.6384/CIQ.200904.0161

摘要

本文想說一個關於九年一貫課程統整改革下的故事，這是一個有關教師們如何對改革失去「信任」的故事。我們企圖以說故事的方式，來呈現教師個人與社會結構間的複雜性。但為了避免故事淪為教師的自戀表現和為了能做為教育社群對話的媒介，我們歸納整理了來自一所學校中十二個教師的故事，並以A. Giddens的行動者分析模式來詮釋這個故事裡的意涵。最後我們想根據這個故事給我們的經驗，思考未來課程改革是否有可能喚回教師的信任，及如何可倉旨的具體方式。

關鍵字

課程改革 ； 教師實務知識 ； 信任 ； 存在意義 ； 行動者分層模式

並列摘要

The study was an attempt to tell a story about the reform of curriculum integrated in Grade 1-9 and about how teachers lost their trust during the process of curriculum reform, with the hope that the story could reflect the complexity of the interactions between teachers and social structure. To avoid the problem of narcissism in personal story, the researchers told the story that interweaved twelve stories of teachers. Besides, in order to provide the medium of dialogue among the education research communities, the researchers tried to analyze the story by the conceptual framework of A. Giddens' stratification model of the agent. Finally, according to the implications of the story, the researchers tried to not only find the ways that can rebuild the trust of the teachers but also provide suggestions for the curriculum reform in the future.

並列關鍵字

curriculum reform ； teacher practical knowledge ； trust ； meaning ； stratification model of the agent

參考文獻

丘愛玲(2003)。中小學教師實施課程統整之問題評析與解決之道。中等教育。54(4)，110-121。

宋佩芬(2004)。九年一貫課程改革的變與不變－國中階段社會學習領域的個案研究。淡江人文社會學刊。18，101-127。

林靜芳(2000)。國中社會科統整課程的設計與發展(碩士論文)。國立臺灣師範大學教育研究所。

莊明貞(2003)。九年一貫課程中有關學校課程統整與實施問題之分析。現代教育論壇。8，340-357。

陳黎珍(2002)。國民中學社會學習領域課程實施之個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學教育研究研究所。