【論文摘要】翻轉教育對於物理治療實習生的感受

【論文摘要】Perceptions of Physical Therapist Students With Different Learning Styles About Transformation Education

侯傑議(Chieh-Yi Hou) ； 吳姵錡(Pei-Chi Wu) ； 林宜萱(Yi-Xuan Lin) ； 黃純德(Chun-De Huang) ； 蕭雅方(Ya-Fang Hsiao)

《物理治療》 43卷4期 (2018/12) Pp. 316-317

https://doi.org/10.6215/FJPT.201812.P09

摘要

背景與目的：近幾年翻轉教室模式迅速成為教育界的發燒顯學，這個風潮也吹向本院物理治療組，我們不禁要問醫院物理治療師也要學習這種不同於傳統授課方式的教學模式嗎？在繁忙的醫療體系下工作，同時因應新時代衝擊與社會需求，我們歸納幾項轉變點，如高齡社會來臨、全人化的健康醫療觀念、醫院就業市場的飽和、執業型態的轉變、新興領域的崛起。故除了傳統的基礎物理治療臨床實習，我們設計新興領域課程以培養實習生多元能力與增進就業競爭力。方法：物理治療實習生的轉型課程：(1)高齡長照及偏遠社區復健實習。(2)競技防護實習及運動體能訓練。(3)紅繩懸吊訓練。(4)皮拉提斯復健。(5)癌症復健運動。(6)輔具服務與評估。其教學方法，將技能的基本知識與流程知識放在課前的線上影片教材中，而將較為脈絡性的臨床問題放在面對面的課堂教學，透過師生問答使學生瞭解不同的操作方式可能會造成的影響。最後，輔以情境場域實習，讓教學的變化更加多元，提升學生主動學習動機。實習生離站前以離站實習滿意度調查表單調查結果。結果：對整體實習成果之滿意度達4.3分（滿分為5分），實習生對實習課程內容滿意占87.1%、對教師教學滿意占92.3%，實習生對實習環境滿意度占97.4%。而在自我評量成效分析中以對本課程有很高的學習興趣4.9分，能熱烈參與與課程的討論達到4.8分為最高評價（滿分為5分）。結論：臨床物理治療屬於技能類的學習，以實際操作的教學方式為主，故此，在物理治療臨床技能的傳承中，以新興科技輔助教學方式尚有發展的空間，所以找出截長補短的教學法，進而提升物理治療實習生臨床技能學習的成效。臨床意義：如何在有限的時間教導物理治療實習生解決臨床的治療問題，學習更多的有效治療新知，達到有效的學習，是身為醫院臨床物理治療教育推動者迫切的工作之一。