【論文摘要】藉由研發解剖卡牌和遊戲瞭解物理治療系學生對學習人體解剖學的興趣與動機

【論文摘要】Understanding Physical Therapy Students' Interest and Motivation in Learning Human Anatomy Through the Development of Anatomy Cards and Games

陳姝希(Shu-Shi Chen) ； 鍾采卿(Tsai-Ching Chung) ； 陳芃安(Peng-An Chen) ； 賴欣汝(Hsin-Ju Lai) ； 李惠鈺(Hui-Yu Lee) ； 林柏辰(Bo-Chen Lin) ； 李美誼(Mei-Yi Lee)

《物理治療》 46卷4期 (2021/12) Pp. 308-308

https://doi.org/10.6215/FJPT.202112.P15

摘要

背景與目的：人體解剖學為醫學相關科系入門之基礎，卻鮮少文獻探討多元教學策略對物理治療系學生學習解剖學的影響，故本研究初步探討學生從事解剖卡牌設計與製作對學習解剖學之興趣和動機。方法：以一學期的時間引導9位物理治療系學生，從事人體上肢及下肢解剖卡牌研發，包含將中、英文神經及肌肉名稱、該肌肉可執行的功能性動作與結構圖像印製成撲克牌，並制定遊戲規則。完成後，以線上問卷調查學生參與卡牌研發前、後對學習解剖學的主觀感受、學習興趣與動機，而學生參與前未被告知有問卷調查。結果：上肢和下肢各有64張解剖卡牌和1張鬼牌，四人為一組，以動作功能為主軸，配對執行該動作的肌肉及其所支配的神經，最快完成者即贏得遊戲分數。問卷結果有8位（88.9%）學生過去是為了「學習而學習」，6位（66.7%）覺得學習困難；完成卡牌製作後，8位（88.9%）感覺解剖學變有趣且學習動機強烈；雖對卡牌遊戲喜愛程度有個別差異，但參與遊戲後，仍有8位（88.9%）學生的學習興趣提升了。結論：藉由圖文配對的解剖卡牌和遊戲互動，讓學生由原本被動聽講轉換為主動思考與建構知識的角色，激發學生完成目標的決心與得分的成就感，使解剖課程變得有趣並從中獲得知識，未來將驗證運用卡牌遊戲於解剖教學之成效。臨床意義：提供一個有趣且能提升學習解剖學動機與成效的教學方式。