中級読解授業でのピア・ラーニングの有効性について―台湾人日本語学習者の視点から―

在中級讀本課程中實施同儕教學之效果─以台灣人日語學習者的觀點來探討─

羅曉勤(Hsiao-Chin Lo)

《台灣日本語文學報》 28期 (2010/12) Pp. 335-357

https://doi.org/10.6205/jpllat.28.201012.17

摘要

在外語學習的閱讀課程中，大多是大班教學且上課模式大多是以教師講解為主的形式在進行。對此，担任閱讀課程教師的筆者總是懷疑學習者是否有用「心」地聽講、對課程的內容是否有理解？再者，由於閱讀活動大多是屬於個人內部的學習行為，因此在閱讀過程中，學習者如何使用背景知識來幫助閱讀或其所使用的閱讀策略是很難跟其它學習者分享的。筆者為解決這些問題，試著將同儕教學的上課模式導入閱讀課程中。本稿將從參與同儕教學的台灣日語學習者，即所謂的當事者觀點，來探討在中級讀本課程中實施同儕教學之可能性。結果發現，有七成左右的學習者對同儕教學導入閱讀課程持有肯定的評價，由此我們可推斷同儕學習具有其有效性。另外，學習者對於同儕教學中，針對「活動時間之不足」有較多的意見。對此，在今後同儕教學的實踐上，筆者提出今後教學實踐時，須注意（1）教師在活動時間的分配及規劃上須有較多的掌控；（2）簡化活動手續；（3）重新省視學習單。

關鍵字

閱讀 ； 同儕教學 ； 當事者觀點

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無資料

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reading class ； peer learning ； participant view