在政府教改的政策下,針對學生不同的受教特質,老師要如何成功地扮演新課程理念的詮釋者、創意及多元教學的設計者與執行者,是一項必需面對的挑戰(鍾翠芬、賴爾柔,2007)。基於這個理念,本文的研究在針對技職院校中,英文程度普遍較差、對英文又沒有興趣的班級同學,探討經由聽力測驗「特殊考試方法」的設計,讓受測的同學,經過考試而了解自己也有機會學好英文。本文的研究方法,特別以一種試題、兩種語言的方式,配合英語聽力測驗的結果以及問卷調查的內容,做爲師生之間溝通的媒介,用以輔助學生,提高同學們對學習英語的自信,進而培養主動學習的態度,達到因材施教的目標。