摘要
本研究目的旨探討理解式球類教學與傳統式教學應用在大學生排球教學，學生參與學習前後其學習動機與班級氣氛學習反應改變情形。研究以東海大學九十六學年度一年級選修排球課兩班學生121名為實驗對象，採用準實驗設計，以問卷調查蒐集相關數據，再以t考驗進行分析，瞭解學生參與兩種教學後其差異性。研究結果：學生參與不同教學後兩班學生的學習動機並未呈現顯著差異性。但在班級氣氛的學習反應，理解式球類教學高於傳統式教學且達顯著差異。另外，在教師支持與同儕支持兩分量表反應，理解式教學高於傳統教學且達顯著差異。結論：理解式球類教學應用在大學排球課程對於學生的學習反應影響具有正面意義，尤其對班級氣氛提昇更為顯著。因此，大學體育課程應用理解式球類教學，能提昇學生的學習動機與興趣，樂於參與並養成終身運動目標。
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