摘要
自中日建交以來，日本的華語市場幾乎被中國大陸所壟斷。台灣的華語教師到日本從事華語教學並不容易，所幸，近幾年台日關係越來越好，日本民間也積極與台灣合作。日本某財團法人於2011年起選送高中畢業生來台就讀大學，並在日本各地設立「中文學校」指導欲留台的高中生華語。該單位所聘任的教師皆為台灣籍，並於2014年起與台灣華語相關系所合作，接受台灣華語種子教師赴日實習。然而，學生實習過程中因教學環境、文化差異、生活習慣或語言隔閡等等因素，產生不少摩擦，這些問題都是華語師資培訓領域極待解決的。本研究有鑑於此，即以日本高中生欲留學台灣的華語學習群體為實習對象的師培生為研究範疇。挖掘台灣學生在實習上面臨的問題，並針對師培生身處異國所面臨實習面和生活面等困境，提出具體解決方案，以利未來赴日實習的師培生在行前即能具備異國實習的適應能力，減少工作與文化上的摩擦。研究結果認為「反思漸進模式」的師資培訓法，經由同伴教學，校內學習及遠距教學等訓練，能夠讓赴異國實習的學生在出發前累積教學經驗，了解自己知識技能不足之處，更能對跨文化差異有進一步的認識。此外，第二語言的培訓應延長時數，以減少因語言差異而帶來的跨文化摩擦。
延伸閱讀
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