延伸閱讀
- 陶以哲（2019）。學校體育推動策略－工作場域學習觀點。學校體育，(173)，50-59。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20160217001-201908-202002250013-202002250013-50-59
- 滕德政（2008）。「藍眼珠！」來玩跳舞機－淺談瓦登伯革氏症候群學生的適應體育教學。聽障教育期刊，(7)，8-11。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151125002-200812-201512010026-201512010026-8-11
- 郭佳慧、潘夙娟、周翠玟、鄭雅菁、桑予群、張妤安（2023）。【論文摘要】運用團康性質「活力快樂腳」樂齡運動教學之應用。載於國立臺北護理健康大學休閒產業與健康促進系（主編），休閒產業與健康促進學術研討會（頁177-178）。國立臺北護理健康大學休閒產業與健康促進系。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20161019001-N202306070013-00017
- 唐吉民、徐育廷（2014）。健康體能快樂學習－體適能教育的真諦。大同大學通識教育年報，(10)，k1-14。https://doi.org/10.6514/TJGE.201407_(10).0011
- 陳怡芬、王佳琪（2021）。學生知覺體育教師教學風格、體育課程樂趣化、運動涉入與課程滿意度之研究－以某科技大學為例。南台人文社會學報，(25)，1-38。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20160122003-202111-202202080023-202202080023-1-38