台北當代藝術館David LaChapelle個展觀眾自我導向學習傾向與總體學習成果之研究

A Case Study of Visitors’ Self-Directed Learning Readiness and Generic Learning Outcomes of David LaChapelle Exhibition in MOCA, Taipei

周璟筠(Ching-Yun Chou)

指導教授 ： 閻自安

國立臺北藝術大學/文化資源學院學術論文/藝術與人文教育研究所/碩士(2011年)

https://doi.org/10.6835/TNUA.2011.00023

摘要

美術館具有社會藝術教育的重要功能，觀眾除了對藝術品和展覽主題有興趣之外，亦有不少觀眾抱持著「學習新知」的動機進館參觀。本研究將參觀美術館視為一種廣義的學習，結合源自成人教育理論的自我導向學習，探討觀眾在美術館中的自我導向學習和參觀後的總體學習成果，為本研究的主要目的。研究採用問卷調查法為主，先探討自我導向學習、博物館觀眾參觀和總體學習成果相關文獻，以台北當代藝術館為研究場域，並使用研究者改編自製的「台北當代藝術館David LaChapelle個展觀眾自我導向學習傾向與學習成果調查問卷」為研究工具，鎖定參觀完展覽的觀眾為對象進行調查。展覽期間，回收有效問卷樣本515份，有效回收率為94.8%。研究所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、變異數分析、Pearson相關係數和迴歸預測等統計方法進行分析，探究各研究變項之間的關係。研究結果與討論，獲得結論如下：
一、觀眾自我導向學習傾向以「終身學習」最高，「獨立學習」最低；
二、觀眾總體學習成果表現以「樂趣、啟發與創造力」最佳，「知識與理解」的表現較差；
三、主動積極的觀眾，自我導向學習傾向高，總體學習成果佳；
四、「高」自我導向學習傾向的觀眾特質為：女性、20-29歲、高學歷、非學生身份、從事藝文相關工作；
五、單獨前往、有攝影基礎的觀眾，參觀後的「知識與理解」學習成果表現佳；
六、觀眾的自我導向學習傾向，與總體學習成果表現呈現中度偏高的正相關；
七、觀眾的自我導向學習傾向，可預測總體學習成果表現情形；
八、研究觀察發現：當代館觀眾具備「喜愛學習」和「主動學習」傾向，參觀後的「態度與價值觀」看法各異。
根據上述研究結論提出建議，提供美術館教育相關單位參考之：
一、增加觀眾「獨立學習」的展覽資源，如：分眾導覽手冊、引導式展板說明；
二、美術館應具備協助觀眾自我導向學習的人力資源
三、精進總體學習成果模式（GLOs）之應用，建立藝術學習評量的可能性；
四、建立目標族群資料庫系統，以「客戶服務」的概念分眾宣傳訊息；
五、促進館校合作關係，提供藝術教育資源共享，如：展覽空間釋出、舉辦校園徵件展。

關鍵字

自我導向學習 ； 總體學習成果 ； 當代館 ； 觀眾研究

並列摘要

無資料

並列關鍵字

self-directed learning ； generic learning outcomes ； MOCA Taipei ； visitor study

參考文獻

王啟祥（2008）。博物館觀眾學習成果與影響研究的發展與啟示。博物館學季刊，

吳國淳（2007）。博物館學習之詮釋及溝通內涵探究。博物館學季刊，21（4），

李建儒（2008）。數位學習者人格特質、自我導向學習與學習成效之關係研究。

許雅婷（2007）。論顧客關係管理如何運用於台北當代藝術館。元智大學藝術管

盧冠兆（2005）。博物館自導式數位學習系統成功模式之研究─以故宮e學園為