我國國中補校教科書現代家庭科家庭概念之內容分析

王潔雯(Chieh-Wen Wang)

指導教授 ： 黃明月

國立臺灣師範大學/教育學院/社會教育學系/碩士(1999年)

摘要

本研究以國中補校現代家庭教科書為研究對象，分析教科書的家庭概念，期望能藉由本研究探討書中關於現代家庭在家庭功能、家庭結構及家庭氣氛三個面向所呈現的的樣貌，以提供未來修訂課程或編寫教材時的參考。因此本研究的目的有四：
一、分析國民中學補校教科書中，有關「家庭功能」概念之取向。
二、分析國民中學補校教科書中，有關「家庭結構」概念之取向。
三、分析國民中學補校教科書中，有關「家庭氣氛」概念之取向。
四、綜合研究的結果提出具體建議，以做為日後改進國中補校教材的參考。
研究的進行是採用內容分析法，來分析國民中學補習學校教科書的家庭概念。研究工具主要根據研究目的與搜集的相關文獻，將家庭概念的分成家庭功能、家庭結構、家庭氣氛三個面向，再參考家庭領域的相關書籍，歸納出分析類目，並設計一份「國中補校現代家庭教科書家庭概念分析表」，其內容如下：
一、家庭功能類目：
1.生物功能。2.社會功能。3.情感功能。4.教育功能。5.經濟功能。6.保護功能。7.宗教功能。8.娛樂功能。
二、家庭結構類目：
1.單身。2.二代同住。3.三代同堂。4.核心家庭。5.單親家庭。6.兩老同住。7.大家庭。
三、家庭氣氛類目：
（一）個人成長向度：1.個人成就導向；2.智能文化導向；3.主動休閒導
向；4.倫理宗教導向。
（二）關係向度：1.凝聚性；2.表達性；3.衝突性；4.獨立性。
（三）系統維護向度：1.組織性；2.控制性。
經過定量與定質分析後，在家庭功能、家庭結構及家庭氣氛三個面向各得出以下結論：
壹、家庭功能
教科書在家庭功能的部份呈現下列的特色：
一、最重視家庭中的情感功能。
二、各種家庭功能減弱，為其他社會機構所取代。
三、經濟為家庭生活的基礎，一旦家庭經濟陷入危機，則可能對其他家庭
功能亦造成巨大影響。
四、全書中未出現家庭的宗教功能。
貳、家庭結構
教科書在家庭結構的部份呈現下列的特色：
一、核心家庭為現代家庭的主要家庭結構。
二、同住的年老父母，不再擁有傳統的絕對權威。
三、雙薪家庭為一社會普遍現象，然而家人的照顧、孩子的管教在書中仍
然全部屬於母親的責任。
四、書中未呈現單親家庭、繼親家庭等現代社會中的新型態家庭結構。
參、家庭氣氛
教科書在家庭氣氛的部份呈現下列的特色：
一、鼓勵和諧、凝聚力強的家庭氣氛。
二、強調用「經營」的態度來處理家庭的各種關係。
三、重視家庭成員的溝通與交流。
四、呼籲以民主理性的態度來化解家庭中的衝突。
根據上述研究結果，提出以下建議：
壹、對教材設計的建議
一、家庭功能
（一）加入宗教功能。
（二）法律與生活篇應涉及更多樣的層面。
二、家庭結構
（一）家庭分工與角色扮演應避免傳統的刻板印象。
（二）家庭結構應呈現更多樣化的型態。
三、家庭氣氛
教科書中，對於家庭衝突或暴力的發生、解決方式、相關法律常識與求助機構等，都應該做更深入的說明，以增進學習者自我保護的能力。
貳、對教育工作者的建議
一、個人價值觀部份：
在這個多元的社會裡，每個人都會有不同的價值觀和立場，根據研究發現，現代家庭教材內容缺乏多元價值，因此教育工作者應能隨著社會的變遷而適時調整自己的家庭概念，以期許在課堂中，能夠更客觀公正的完整呈現代家庭更多樣的面貌。
二、教學部份：
家庭是每個人都身處的環境，因此自身經驗的分享，也是現代家庭一科中非常重要的一環。教師可鼓勵學習者將自身的經驗或問題在課堂中提出來與同儕分享、討論，不但可以從別人的經驗中學習，也可以教導學習者尊重異己、接納多元的態度。
參、對未來研究的建議
一、在研究對象方面：
本研究受限於時間、人力與經費，僅以國中補校現代家庭一科作為研究對象，後續研究者可從不同的科目中，甚至不同科目的比較中，分析研究這套新教材所呈現的家庭概念為何。
二、在研究工具方面：
本研究以內容分析法作為研究工具，只能了解教科書中家庭概念的質與量的分佈情形，至於教科書對學習者的實際影響或教師在教學上產生的意見或問題，本研究無從得知。因此建議未來研究者可運用問卷調查法、焦點團體、訪談法等研究方法，進一步探討教科書的優缺點，以作為日後課程修訂的參考。

關鍵字

國中補校 ； 教科書 ； 家庭概念 ； 內容分析

參考文獻

會會議實錄。教育部主辦、國立台灣師範大學家政教育系承辦。

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