台中縣國民小學教師專業發展評鑑實施之研究

A Study on the Implementation of Teacher Profession Development Evaluation at Elementary Schools in Taichung County

柯淑惠(Shu-hui Ko)

指導教授 ： 林海清 ； 黃寶園

中臺科技大學/護理學院/文教事業經營研究所/碩士(2008年)

摘要

本研究旨在探討台中縣國民小學教師專業發展評鑑實施之意見，同時瞭解台中縣國民小學教師不同背景變項對於教師專業發展評鑑實施的態度、實施之內涵（實施的目的、內容與規準、實施的方式、配套措施）及可能遭遇的困難之差異情形，依據研究結果提出具體的建議以作為實施教師專業發展評鑑之參考。
　　本研究採用問卷調查法，以台中縣公立國民小學教師為研究對象。以抽樣方式進行問卷調查，有效樣本計有250份，研究工具為研究者自編之「台中縣國民小學教師專業發展評鑑實施之研究」調查問卷。根據研究發現，所得的結論如下：
一、台中縣國民小學教師對教師專業發展評鑑實施的態度呈現大多贊成之意見。
二、台中縣國民小學教師在職務、是否參加試辦等變項對教師專業發展評鑑實施的態度上有顯著差異。
三、台中縣國民小學教師對教師專業發展評鑑實施之內涵呈現大多贊成之意見。
四、台中縣國民小學教師在職務、服務年資等變項對教師專業發展評鑑實施內涵有顯著差異。
五、教師專業發展評鑑實施的方式以教師自我評鑑最獲得肯定。
六、配套措施以專業成長資源的補助為最佳利器。
七、教師專業發展評鑑可能遭遇的困難呈現「完全贊成」的看法。
最後根據以上研究結論，分別提出相關建議，以供參考。

關鍵字

教師專業發展評鑑 ； 教師專業發展 ； 國民小學教師

並列摘要

The present study investigated elementary school teachers’ opinions on the Teacher Profession Development Evaluation in Taichung County. It further explored the relationships among the factors of teachers’ backgrounds, attitudes toward this evaluation, the contents of implementation (i.e., the purposes and methods of implementation, contents and enforcement rules, and supporting measures), and the possible difficulties they may encounter. Based on the findings, this study provides concrete suggestions for implementing the Teacher Profession Development Evaluation.
The study adopted questionnaires to survey teachers’ opinions. Randomly selected public elementary teachers in Taichung County were surveyed with self-designed questionnaires—“A Survey of Teachers’ Opinions about the Implementation of Teacher Profession Evaluation Development at Elementary Schools in Taichung County”, and the total number of valid questionnaires is 250. The findings of the study are as follows:
1.Most of elementary teachers show affirmative opinions about the implementation of the Teacher Profession Development Evaluation.
2.Most of these teachers express affirmative opinions about the contents of the Teacher Profession Development Evaluation.

3.It significantly shows that there are differences of teachers’ opinions in terms of teachers’ duties, participation of the evaluation, and so on.
4.It significantly indicates that there are differences of teachers’ opinions in terms of teachers’ duties, teaching years, and so on.
5.As for the evaluation methods, a self-evaluation method is favored.
6.The support of professional developmental resources is the best supporting measure.
7.All of these teachers completely agree with the possible difficulties in implementing the Teacher Profession Development Evaluation.

Finally, based on the above findings, the study provides related advices for reference.

並列關鍵字

Teacher Profession Development Evaluation ； teacher professional development ； elementary school teachers

參考文獻

呂木琳、張德銳合譯(1992)。教師發展評鑑系統。新竹:國立新竹師範學院。

林海清（2005）。知識經營與教育發展。臺北市：高等教育。

張德銳 (1992)。國民小學教師評鑑之研究。新竹市:國立新竹師範學院。

楊國賜(1997)。現代教師如何建立專業知能和地位。師友，241，1-2。

朱淑雅(1998)。國民小學教師評鑑效標之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。