教師眼中的互動式電子白板教學－以台中市立育英國中為例

Teaching Experience of Junior High School Instructors Using Interactive Whiteboard – The Case of the Taichung Yu-Ying Junior High School

張君豪(Chun-hao Chang)

指導教授 ： 陳士農

亞洲大學/資訊學院/資訊工程學系碩士在職專班/碩士(2011年)

摘要

本研究旨在透過深度訪談與問卷調查的方式，探討在教師眼中，互動式電子白板（Interactive Whiteboard，IWB）在國民中學推動及教學的狀況下，對學生學習動機與學習成效之影響。透過訪談台中市立育英國中19位三年級學科教師，並對台中市立育英國中全體三年級學生進行問卷測驗，探討互動式電子白板教學在國中各學科應用上之適切性、互動式電子白板融入國中各學科教學後，學生學習動機與學習成效之改變情形、互動式電子白板應用於教學上，是否有哪些可再加強之處，最後提出對國民中學資訊教育之建議。
本研究之研究對象為台中市立育英國中三年級學生共283 人，研究之結果如下：
1. 互動式電子白板應用於國中學科教學是適切的。
2. 互動式電子白板融入國中各學科教學後，學生學習動機有向上提昇之情形。
3. 互動式電子白板融入國中各學科教學後，學生學習成效並無明顯變化。
對於互動式電子白板融入國中各學科教學後，學生學習動機有向上提昇，但學生學習成效並無明顯變化之情形，提出以下看法：
1. 學生努力程度不足
2. 學生選擇性學習
3. 缺乏立即性回饋設備

關鍵字

互動式電子白板

並列摘要

This study aims depth interviews and questionnaire surveys to explore the interactive whiteboard in the promotion and the teaching of junior high school situations, students learning motivation and learning effectiveness.Through interviewing with the nineteen subject teachers of the third grade and the whole third grade students in a questionnaire testing of Yu-Ying junior high school in Taichung City explores interactive whiteboard in teaching various subjects in the junior high, the appropriateness of applications, interactive whiteboard applications in various subjects teaching, students learning motivation and the change of learning effectiveness in circumstances, and what can be reinforced in interactive whiteboard for teaching and presenting proposals for the junior high information education. The objects of this study are the students in the Yu-Ying junior high school in Taichung City, a total of 283 third year students, which the research results are as follows:
First, the interactive whiteboard used in teaching junior high is appropriate.
Second, the interactive whiteboard applies in various subjects of teaching in junior high, students’ learning motivation is elevated.
Third, the interactive whiteboard applies in various subjects of teaching in junior high, students’ learning effectiveness did not change significantly.
Fourth, the interactive whiteboard applies in various subjects of teaching, students’ learning motivation upward, but students’ learning effectiveness did not change significantly, make the following observations:
1. Students did not study hard enough.
2. Students learned what they wanted to learn.
3. The lack of the immediate feedback device

並列關鍵字

IWB

參考文獻

林怡君（2010）。資訊融入自然領域教學活動對學習成效影響之研究－以國小學生鯨魚概念學習為例。國立臺東大學教育學系教學科技碩士在職專班碩士論文。

陳秀雯（2008）。運用互動式電子白板於國小四年級數學領域教學之研究。淡江大學教育科技學系碩士在職專班碩士論文。

陳彥君（2010）。互動式電子白板融入數學領域對國小高年級學生學習動機與成效之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士論文。

張明慧（2008）。「電子白板融入教學」創新推廣歷程之研究－以台北市某私立高級中學為例。淡江大學教育科技學系碩士在職專班碩士論文。

曹勝傑（2008）。以互動式電子白板為基礎之ICT教學環境建置及提升學生學習成效之研究。臺中技術學院資訊科技與應用研究所碩士論文。