摘要
臺灣地區各類資優生的鑑定標準，自1973年至1997年係依據1987年發布之「特殊教育法施行細則」之規定辦理。隨著教育趨勢與社會潮流的進步，對於舞蹈資優學生的鑑定與安置也有多次的變革，1997年特殊教育法修訂之後，1998年公布「身心障礙及資賦優異學生鍵鑑定基準、鑑定原則」，對藝術才能優異學生之鑑定標準有更明確、具體的訂定，除了提供多元才能的發展機會外，並擴充資優教育服務的對象至百分等級前7的學生；2006年再次修訂，對於藝術才能資優學生鑑定標準調整至百分等級前3的學生，對於評量的工具與方式有更嚴謹的訂定，舞蹈資優學生即依據此鑑定標準實施之。但如何有效的鑑定出舞蹈資優生，依然是資優教育界討論的重要議題。本研究旨在探討舞蹈資優生的特質，並介紹臺灣地區國小舞蹈資優生的鑑定與安置，進而透過美國舞蹈資優學生的鑑定情況來做一比較，結果發現對於舞蹈資優學生的鑑定，臺灣與美國在多元多階的鑑定原則上具有相同的精神。
關鍵字
舞蹈資優被引用紀錄
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延伸閱讀
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