摘要
本研究旨在瞭解高屏地區國中普通班身心障礙學生受霸凌之現況及探討普通班導師對於班級中身心障礙學生受霸凌之因應策略與需求情形。採問卷調查的方式進行研究，調查對象為365 位高屏地區班級中有身心障礙學生之國中普通班導師，研究工具為自編之「高屏地區國民中學導師對於身心障礙學生受霸凌之因應策略與需求問卷」。問卷回收之後進行問卷資料的處理與分析，並歸納出研究結果。茲將本研究結果分述如下︰一、高屏地區國中普通班身心障礙學生受霸凌現況（一）大多數的導師有觀察到班級中的身心障礙學生有遭受同儕霸凌之現象；（二）導師所觀察到的霸凌類型中，以「言語霸凌」最為普遍，再來依序是「關係霸凌」、「肢體霸凌」。二、高屏地區國中普通班導師因應身心障礙學生受霸凌之策略運用現況（一）國中普通班導師普遍積極因應身心障礙學生受霸凌現象，導師最常運用的策略為「親師溝通」，再來依序是「學生輔導」、「融合教育的班級經營」、「尋求協助」；（二）不同「霸凌相關知能背景」的導師對於因應身心障礙學生受霸凌的策略運用有顯著差異，霸凌知能多的導師較霸凌知能少的導師積極因應身心障礙學生受霸凌；（三）不同「特教專業知能背景」、「任教學校規模」和「任教學校特教人力設置」的導師對於因應身心障礙學生受霸凌的策略運用均無顯著差異。三、高屏地區國中普通班導師因應身心障礙學生受霸凌之需求現況（一）國中普通班導師在因應身心障礙學生受霸凌時有高度的需求，導師最需要的支持為「學校行政人員支援」，再來依序是「特殊教育教師支援」、「學校辦理宣導研習」；（二）不同「霸凌相關知能背景」的導師對於因應身心障礙學生受霸凌時之需求程度有顯著差異，霸凌知能多的導師較霸凌知能少的導師之需求高；（三）不同「特教專業知能背景」、「任教學校規模」和「任教學校特教人力設置」的導師對於因應身心障礙學生受霸凌時之需求程度均無顯著差異。最後，研究者依研究結果針對教育主管機關、學校行政單位、普通班導師、特殊教育教師及後續研究者提出因應身心障礙學生受霸凌之相關建議。
被引用紀錄
延伸閱讀
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