國中生物科同儕學習輔導成效―一個行動研究

The Effectiveness of Peer Tutoring on Biological Learning-A Action Research

葉兆祺(Chao-Chi Yeh) ； 張麗雲(Li-Yun Chang)

《國民教育研究集刊》 15期 (2006/12) Pp. 205-224

https://doi.org/10.7038/BREE.200612.0205

摘要

本研究旨在探討「同儕學習輔導」對生物科學生學習之成效。研究對象以國中部一年級X班進行實驗，為期一學期，採一對二配對方式進行。首先於實驗前採取「生物科學習動機調查表」及「學業成績表」，篩選十位生物科低成就、低學習動機之學生為「受輔生」，及五位生物科高成就、高學習動機之學生擔任「同儕小老師」，參與同儕學習輔導，一學期共進行20次固定時間、固定地點輔導。研究發現：
（一）同儕學習輔導能增進受輔生生物科學習之成效，包括複習生物科的時間、信心及學習成就感及學業成績均有增進。
（二）同儕學習輔導能增進同儕小老師生物科學習之成效，包括信心及學習成就感及學業成績均有增進。
（三）同儕小老師與受輔生對同儕學習輔導的看法與滿意度皆趨於正向。

關鍵字

同儕學習輔導 ； 受輔生 ； 生物科學習 ； 同儕小老師

並列摘要

The main purpose of this study was to explore the effectiveness of peer tutoring on enhancing biological learning for ten under-achieving and five high-achieving junior high students. They received experimental teaching for twenty weeks, once a week forty minutes from five peer tutors. Data were collected from observation, interviews, and documentations.
The major findings of this study were as follows:
1. Peer Tutoring effectively enhanced the biological learning of under-achieving students
2. Peer Tutoring effectively enhanced the biological learning of Peer Tutors
3. Four peer tutors and nine participants were satisfied with Peer Tutoring.

並列關鍵字

peer tutoring ； under-achieving student ； biological learning ； peer tutors

參考文獻

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