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法語教本的敘事分析－以Reflets和Campus為例
L'analyse Narratologique de deux Manuels de Français: Reflets et Campus
摘要
本論文嘗試以敘事觀點分析Reflets和Campus兩部法語教本。Reflets每個單元是連續性的，Campus則是各自獨立。兩部教本分別由一定的人物貫穿全書或局部。Reflets和Campus主要以對話推動敘事。幾段對話間的關係常頗為鬆散，因而通常在對話之前，或者兩段對話之間，穿插一小段敘述，透過全知全能的敘事者來告知讀者人物的姿勢、移動、情緒的轉折，以及提供時間或空間指示。但不同於小說的對話，外語教本中的對話儘可能貼近生活，複製日常活動場景。外語教本的敘事是目的性的，與傳統敘事有所差異。故事本身並不重要，「單調」、「重複」、「了無新意」並不必然構成缺陷。事件之階層順序較不明顯，敘事系列之串聯亦較為薄弱，特別是單元之間呈現跳躍的現象，可以明顯觀察到時間、因果、邏輯關係之省略。Reflets和Campus除了想像的故事，再造日常生活的各種活動與情境之外，還充滿林林總總的文化指涉或符碼，營造出「希望外國人認識的法國」、「美好的法國」，不斷鞏固大眾記憶裡的法國風/味（francité）與異國情調。在法語學習的託辭之下，不經意地傳遞一套生活模式、思維方式與價值體系。
延伸閱讀
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