摘要
近年來，越來越多的博物館跳脫以在靜態展示的玻璃框架，朝向與觀眾互動交流的方向發展。而在種種改革性做法中，互動式展示不僅受重觀眾歡迎，也被認為具有刺激學習的教育效能。互動式展示的設計和評量研究都是以傳統的認知發展心理學為理論基礎，而該心理學是從個人解決問題和處理知識的層面來界定學習。然而在博物館這類自由選擇的學習環境中，觀眾多數是成群結伴而來。那麼就刺激學習的教育目標來看，博物館究竟發揮了何種功能？本研究報告是從社會心理，而非個人心理的觀點來調查博物館內的學習情況，並深入檢視最常見的成人－孩童團體之本質，及社會互動在該類團體的學習中所扮演的角色。
關鍵字
無資料延伸閱讀
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