被引用紀錄
陳麗華（2017）。問題本位學習融入翻轉教室對國中生之數學學習成效與學習動機之行動研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2017.00482
呂明英（2017）。翻轉教室學習成效之後設分析〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201700383
蘇子榆（2016）。國中教師對翻轉教學之認知與教學關注的探討〔碩士論文，國立屏東科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0042-1805201714164370
楊玉清（2017）。學思達教學法融入初中科學課程之行動研究--以沙巴崇正中學為例〔碩士論文，國立清華大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0016-0401201815554051
延伸閱讀
- 林逸君（2011）。傳統與顛覆故事在教室的並用與影響。修平人文社會學報，(17)，1-30。https://doi.org/10.29547/ZHWHGX.201109.0001
- 林惠敏（2016）。翻轉教室應用在視覺藝術教學之行動研究－以「大家藝起來：美＆醜的藝術對話」課程設計為例。藝術論壇，(10)，63-96。https://doi.org/10.6236/JAF.201609_(10).0003
- 張芷瑄、陳斐卿（2020）。教師集體課程創新：轉化能動性概念工具的再探究。課程與教學，23(1)，93-116。https://doi.org/10.6384/CIQ.202001_23(1).0004
- 江岱潔（2015）。翻轉教室教學法融入在職教育學習成效與學習態度之探究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2015.00705
- 陳淑芬（2014）。翻轉教室之我思。師友月刊，(564)，45-46。https://doi.org/10.6437/EM.201406_(564).0010