本研究透過教師運用《好讀周報》進行讀報教育行動研究的方式,發展讀報教育課程與策略,旨在解決研究者任教班級學生閱讀意願低落、閱讀能力的問題,探究國中三年級使用好讀周報實施讀報教育之規劃與實施歷程,本研究採用行動研究法,以研究者任教的班級學生二十八位為研究對象,進行十一週實驗教學。讀報教學是以好讀周報的新聞、精選文章、圖片、科普新知為素材,進行播報新聞、朗讀、5W1H、畫線、摘要、結構分析等閱讀策略,協助學生改善閱讀能力,分析其閱讀方面之成效學習態度的差異,並探究報紙媒材在國中國文閱讀教學上是否具有實用性,探究讀報活動在教學現場實施之情形,瞭解學生想法,並探討實務中可能遇到的困難與可行的教學策略。透過教室觀察學生的學習表現及態度、蒐集課堂對話、訪談、學生作品、教學觀察記錄、教學札記、教學省思、訪談學生資料、學生學習單、前後測資料進行分析。根據研究結果得到以下結論: 實施讀報教育對國三學生之閱讀能力有顯著提升,可以增進學生在閱讀習慣、閱讀興趣及閱讀策略的使用。而教師在行動研究中,也經由自我反思的歷程,提升了閱讀教學的成長。研究者根據研究結果加以討論並提出具體建議,作為未來國中閱讀課程,實施讀報教育之經驗及未來研究的參考。 一、 課程設計方面 (一)以好讀周報進行教材設計,適合國中九年級生 (二)閱讀策略使學生更能掌握文章意涵,幫助學生理解。 (三)閱讀策略的學習使學生覺得閱讀變簡單 二、 學生學習情形與問題解決方面 (一)學生對讀報課程能引起閱讀學習動機持肯定態度 (二)學生覺得透過閱讀策略,使閱讀變得簡單輕鬆。 (三)讀報教學後,學生能養成閱讀習慣 三、 閱讀能力改變方面 (一)學生對讀報能提升自我閱讀能力持正面肯定態度 (二)經過讀報課程後,學生閱讀能力提升 (三)學生能獨立閱讀報紙 四、 教師省思 (一)教學歷程省思與轉變 (二)閱讀教學能力提升 (三)教師角色省思 (四)行動研究知能的成長