STS模式的教學係以生活上的問題為議題,經由學生主動地探索,在探究活動過程中能學習到科學知識及其相關的技能,並能對整個事件產生價值的判斷,及運用所學來解決生活中所面臨的問題。本研究以國小五年級34位學生為樣本,運用錄影、錄音、筆記等方式記錄課堂的活動,分析教學活動是否符合STS教學模式,運用「國民中小學九年一貫課程綱要之自然與生活科技分段能力指標」來檢視學生的各項學習成就,以期發現STS模式的教學對學生學習成效的影響。並經由學習實況之記錄與分析發現:與生活有關的主題式教學活動,容易引發學生的學習興趣。由於以問題的解決為考量,學生常做發散式的思考,引發出多樣的學習方向,教學中也因此需要各樣的社會資源來支持及引用。在這種學習氣氛中,學生具有主動性,積極投注學習活動,且其學習的發展具延伸性的探討。在這種學習活動中,每個學生都有表現其才能的機會,學生由探究的過程中,不僅獲得科學知識,也能運用科學方法去解決所遭遇到的問題。