國民小學鄉土語言課程實施之研究--以三所國民小學為例

A study on homeland language curriculum implementation in three elementary schools

楊智穎(Jyh-Yiing Yang)

指導教授 ： 黃光雄

國立臺灣師範大學/教育學院/教育學系/博士(2002年)

摘要

鄉土語言課程逐漸受到重視，但該課程實施的過程中，仍存在諸多爭議與問題急待解決，因此本研究主要從課程實施的角度探討國小鄉土語言課程實施的相關問題，包括鄉土語言課程的規劃與實施策略、鄉土語言教學實施的情形、以及影響鄉土語言課程實施的因素及困境。在研究方法上，本研究採取個案研究，對三所個案學校進行為期約一個學期的研究，並輔以參與觀察、訪談與文件蒐集等資料蒐集的方法，以瞭解國小鄉土語言課程實施的情形。
在文獻探討部分，因為課程實施所引發的改變，主要包括理念與實踐兩個面向，加上為避免本研究陷入非歷史的偏狹，因此將文獻探討分為三個部分。第一部分是理念面向的探討，包括鄉土語言課程的意義、目標與範圍，以及從多元文化教育、知識社會學及課程發展取向，建構鄉土語言課程的立論依據。第二部分是實踐面向的探討，藉由分析課程實施的內涵，檢視學校推動鄉土語言課程所採取的各種實施策略。第三部分是歷史面向的探討，旨在針對國內鄉土語言課程的演進，及歷年來的相關研究進行分析，作為探究個案學校鄉土語言課程實施的背景資料。
經由上述文獻探討，以及對個案學校鄉土語言課程實施之資料蒐集與分析之後，本研究提出包括課程的規劃與實施策略、教學實施的情形、課程實施的影響因素與困境、以及學校實施鄉土語言課程的運作歷程等四方面的結論。其中，在課程的規劃與實施策略方面，包括學校所實施的鄉土語言課程方案內涵、動力來源、推動方式、以及相關配套措施。在教學實施的情形方面，則包括教學內容、教學方法、評量方式、以及學生的學習情形。
最後，本研究根據研究結論，提出包括理論內涵、課程與教學實施策略、以及後續研究等三個層面的啟示。
關鍵詞：鄉土語言、鄉土語言課程、課程實施

關鍵字

鄉土語言 ； 鄉土語言課程 ； 課程實施

並列摘要

The purposes of this study were to explore the practice and related issues of homeland language curriculum implementation in three elementary schools. The study focused on three connected aspects：1.the planning and strategies；2.the practice of teaching and learning；3. the affecting factors and dilemmas. In order to correspond the purposes and the nature of the study questions mentioned above, a case study approach was applied from September, 2001 to June, 2002. The methods used were participant observation, interview and document collection.
The literature review included three parts. The first part was to analyze the related concepts of homeland language curriculum, and to establish the theory of homeland language curriculum from the viewpoint of multicultural education, sociology of knowledge, and curriculum orientation . The second part was to explore the content of curriculum implementation in order to analyze the strategies of homeland language curriculum implementation. The third part was to survey the development and research of homeland language curriculum in Taiwan .
According to the literature review and field study, the research conclusions were illustrated in four parts：the planning and strategies of curriculum, the practices of teaching and learning, the affecting factors and dilemmas, and the model of homeland language curriculum operating processes.
Finally, based on the conclusions, the study recommended three implications for the theory, the implementation strategies of the curriculum and teaching, and the further research.
Keywords：homeland language, homeland language curriculum,
curriculum implementation

並列關鍵字

homeland language ； homeland language curriculum ； curriculum implementation