隨著科技的發展與懊代的變遷,教學理念與教學某體的不斷更新,我們不禁要想到;寫字教學的「未來趨向性」如何?它可不可能有一天在語文教學領域中成為過去式?我個人的答案趨向否定,原因是:不管學習何種語言文字,「寫」的練習過程絕對是必須的。任何語信文字要想達到「識字」的目標,除了從最直接的視覺辨認入手外,適當、正確的書寫練習,絕對是一個必經之途。中文如此,英文、日文又何嘗不然?尤其,中國文字又屬於方塊文字,與其他屬於拼音文字系統者大異其趣,不但要求其正確性,更兼具藝術層次的追求。 本文的撰寫,主要乃從九年一貫的課程改革中,把原本屬於語文科教學內的說、讀、寫、作混合教學裡有關「寫字教學」的層面(尤其是毛筆字書寫的部份)提出來作進一步的分析與探究,指出個人的幾點因應建議與適當的前瞻性思考。內文由九年一貫寫字教學目標之增華演變入手,對照現行小學所習用的寫字教材實際內涵,提出寫字教學實踐過程中容易遭遇的幾個現實問題,再證之「以筆畫正確的楷體字作為寫字教學書寫範例的理由與時代意義」,最後提出寫字課程的覆徑建議,並作結論。透過新、舊規範間的對照與剖析、以及個人教學經驗與前瞻性建言的提出,希望能讓目前國中、小學的寫字課程教學者獲得一番新的與體認與前瞻性的省思。