論文摘要 本論文嘗試以義旨為中心,對高中國文範文教材教學進行的說解與分析。 文旨可說是一篇作品的中心,是作者透過文詞所要表達主要意念,要掌握文旨則必先了解文義,兩者不可偏廢。在此前提下,課程中的範文指導與賞析都應以義旨為依歸,甚至教學的最後一個步驟—「評量」,歷來也都將「文意的理解」視為測驗中重要的一項,因此,義旨的重要不言可喻。 第一章「緒論」,先劃分本篇論文的研究範疇與研究方法,再簡介說明了文章義旨的理論內容。而「創作背景」是影響作品的義旨的重要因素,第二章便就「時代背景」與「個人背景」來分別討論它。除了「創作背景」之外,義旨所安置的位置也影響文章義蘊的發揮。第三章便分析主旨之安置與顯隱,以實際篇章分析的結果,驗證主旨安置位置不同(篇首、篇腹、篇末、篇外),與呈現方式不同(顯、隱、顯中有隱),則反映出不同的文章氣勢。而「材料」的使用更是作者用以寄託情感、議論的媒介,第四章便分別從「事材」與「物材」來討論如何彰顯文旨。至於第五章,則從「教學活動設計」中去提示義旨教學之處理順序,第六章再總結全篇。 最後,如果吾人在進行範文教學時,能以文旨為綱,對課文進行講解討論,並以背景為依據,注意材料的分析與文義、文旨的關連,相信必能達到掌握義旨的學習目標。