【論文摘要】使用雲端影片教學對提升物理治療實習生學習成效探討

【論文摘要】To Investigate Learning Effect of Physical Therapy Intern by Using Cloud Video Teaching

馬國華(Guo-Hua Ma) ； 張嘉恩(Chia-En Chang) ； 陳昆鴻(Kun-Hong Chen) ； 王雲充(Yun-Chung Wang) ； 吳耀欽(Yau-Chin Wu)

《物理治療》 46卷2期 (2021/06) Pp. 129-130

https://doi.org/10.6215/FJPT.202106.P18

摘要

背景與目的：醫院中物理治療的實習學生的學習一般都是以師徒制或由臨床教師統一教授課程為主，學生大多倚賴老師的教學，但是學生常常會有忘記的狀況，也比較缺乏自主學習及反思回饋，以致學習成效及記憶存留程度不佳，而臨床教師也常常要重複講同樣或已經教過的的知識和技術。近年的新冠肺炎疫情，讓雲端教學平台及遠距教學成為教學的必要方法。本篇研究的目的在於使用雲端影片教學是否能提升醫院中物理治療實習生的學習成效。方法：作者對109年7月到11月的18位來自5所不同學校的實習生（9位男生及9位女生，年齡平均為21.3 ± 1.28歲，學歷為14位大學生及4位五專生）進行雲端影片教學。將實習分成四大站別，分別是骨科站、神經站、兒童站和床邊站。並且每一站分別錄製評估、治療及衛教三種不同的影片，放入google的雲端硬碟。在學生來的第1週讓學生看完影片後，先請同學跟同學互相練習，並且互相拍照作為練習的紀錄，然後再找指導老師實作考試，經過老師回饋和考試分數通過後，再跟老師討論，選個案開始進行評估治療及衛教。在第1週及第8週分別使用臨床演練評量（Mini-Clinical Evaluation Exercise, Mini-CEX）及直接觀察臨床紀錄評估（Direct Observation of Procedural Skills, DOPS）做前後測的差異比較。結果：Mini-CEX前測平均分數為3.29 ± 0.35，後測平均分數為4.11 ± 0.68；DOPS前測平均分數為3.05 ± 0.28，後測平均分數為5.02 ± 0.39。在質性的學生回饋的部分，學生說有影片的教學可以重複看比較不會忘記，但是如果再加上字幕的話會更好；也有學生說先跟同學練習後再用在個案身上，比較不會緊張；也有學生說和老師的討論和回饋很重要，才知道自己做得對不對。大多學生都表示能夠不受時間空間的限制，可以重複看老師教學是很好的方法。結論：雲端教學影片是個在臨床教學上可以應用，而且不受時間空間限制的自主學習方法，但是不能夠只限於看影片，必須要有實際和同學練習，經過和老師討論實作和回饋後，再用在真實的個案身上，才能夠有更好的效果。臨床意義：因為遠距教學和自主學習都是現在學生學習的主流，期盼通過建構更完整的雲端教學影片平台、標準化的教學影片和前後測，能夠有效的提升並促進學生自主學習和大量練習及反思的過程，幫助學生在臨床上對於個案的評估、治療及衛教都能有顯著提升，也期望透過自主學習，能夠養成學生不斷學習的習慣。