【論文摘要】應用網路進行客觀結構式臨床技能評估（OSCE）評量以檢驗臨床技能學習成效之可行性

【論文摘要】The Feasibility of Online Objective Structured Clinical Skills Examination (OSCE) to Test the Learning Effectiveness of Clinical Skills

黃紫琇(Tzu-Hsiu Huang) ； 李素(Su Lee) ； 廖麗君(Lih-Jiun Liaw) ； 王博民(Bo-Min Wang) ； 葉羿廷(Yi-Ting Yeh) ； 黃雅侖(Ya-Lun Huang)

《物理治療》 46卷4期 (2021/12) Pp. 313-313

https://doi.org/10.6215/FJPT.202112.P23

摘要

背景與目的：物理治療師養成教育中，實習著重於培養臨床操作技能與推理能力，故多安排客觀結構式臨床測驗（objective structured clinical examination, OSCE）來檢視學習成效。2021年5月臺灣由於COVID-19疫情實施三級警戒，實習課程轉為遠距教學，而期末也採線上考核。因此本研究比較實體與線上進行OSCE的滿意度與可行性。方法：於某醫學中心以小兒OSCE教案施測兩梯實習生，第一梯完成實體實習，第二梯則實習3週後轉為線上教學。兩梯課程設計與臨床經驗皆不同，故本研究不比較成績，僅討論自填滿意度問卷結果，來檢視應用網路進行OSCE的可行性。除了網路OSCE中考官兼任標準病人外，教案、考官、施測時間等變項皆一致。結果：25位實習生參加並完成問卷（實體組19位、網路組6位），兩組除了學制（大學／五專）的比例有顯著差異（實體：89.4；網路：33.3，p＜0.05）外，年齡與OSCE的經驗值並無顯著差異。此問卷為李克特量表共12題，以SPSS軟體進行曼－惠特妮U檢定（Mann-Whitney U test）發現除了在「評估的客觀性」（實體：4.1；網路：4.8，p＜0.01）與「回饋有助瞭解學習成效」（實體：4.1；網路：4.8，p＜0.05）達顯著差異外，其他項目與總分皆無顯著差異。結論：實體組與網路組在OSCE的受試者滿意度差異不大。臨床意義：當面臨無法實體執行OSCE評量時，使用網路進行線上OSCE評估學習成效可能是適用方法之一。