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第五章 評估方法與功能性意涵:視覺損傷幼童與視多障學童
岡尼拉‧海格史壯-波特諾伊(GUNILL HAEGERTROM-PORTNOY)
《功能性視覺:實務工作者評估與介入指南》
2012卷
(2012/06)
Pp. 146-223
https://doi.org/10.29672/KNHSC.201206.0146
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延伸閱讀
阿曼達‧霍‧路克、托尼‧海因茲(2012)。
第八章 視覺損傷幼童與視多障學童之介入
。載於財團法人愛盲基金會(主編),功能性視覺:實務工作者評估與介入指南(頁344-429)。財團法人愛盲基金會。https://doi.org/10.29672/KNHSC.201206.0344
羅伯特‧格里爾(2012)。
第六章 評估方法與功能性意涵:視覺損傷兒童與成人
。載於財團法人愛盲基金會(主編),功能性視覺:實務工作者評估與介入指南(頁224-320)。財團法人愛盲基金會。https://doi.org/10.29672/KNHSC.201206.0224
蘇芳槿(2009)。
視知覺評估工具應用於學齡前發展遲緩兒童之效度研究
〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu200901030
吳瑋聰(2009)。
應用差距標準與教學反應分析於學習障礙學童鑑定
。
國小特殊教育
,
(48),32-40。https://doi.org/10.7034/SEES.200912.0032
倫沛琪、吳畋鋆、姚曉蓉、侯鈞賀、蔡麗婷(2021)。
視能復健於改善低視能兒童視覺能力之介入成效:個案報告
。
臺灣職能治療研究與實務雜誌
,
17
(2),151-166。https://doi.org/10.6534/jtotrp.202112_17(2).0006
國際替代計量
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