【論文摘要】運用翻轉教學及臨床教案於新進學員跨領域教育訓練之成效

【論文摘要】Effectiveness of Interprofessional Education for Trainees by Using Flipped Teaching and Clinical Case Plan

陳淑芬 ； 邱芸貞 ； 李沛融 ； 張榞玲

《呼吸治療》 19卷附冊 (2020/10) Pp. 31-31

https://doi.org/10.6269/JRT.202010/SP_19.0019

摘要

前言：跨領域團隊照護是醫療專業人員應具備的核心能力，新進呼吸治療師及其他醫事職類學員進入重症照護領域，因不熟悉醫療團隊內其他醫事成員的工作範疇及專業知識，當自身專業須與其他職類共同合作進行病人照護時，常不知道如何溝通。運用以學員為中心的翻轉教學提升學員自學動機，再結合跨領域教案進行教育訓練（Interprofessional Education；IPE），期培養出具備團隊合作能力的醫療人員，達到跨領域團隊照護（Interprofessional Practice；IPP）臨床運用之目的。研究方法設計：以任職未滿一年均未曾接受過跨領域教學課程的新進呼吸治療師、藥師、營養師為對象，於2019年舉辦翻轉及跨領域教學工作坊。課前各職類教師進行臨床情境教案撰寫及課程設計，希望透過慢性肺阻塞急性發作使用非侵襲性呼吸器、吸入性藥劑併長期營養不良教案給於學員，在課前兩週提供教案及參考資料給學員自學；工作坊進行方式由各職類1位教師擔任輔導員，以問題導向的方式做小組討論，討論後上台分享結果並由教師給於雙向回饋，課程結束前進行滿意度調查及回饋。結果發現：本研究參與學員共計6名，均大學畢業、年資平均8.6個月。滿意度調查結果顯示「課程規劃完整度」、「課程規劃實用度」、「教案運用滿意度」、「對於目前工作的助益」、「對於個人能力的提升」、「課程之整體滿意度」均達「滿意」以上（圖一）。學員對此課程回饋表示在課前有時間準備資料，課堂中與各職類互相討論藉此了解其他職類專業知識、角色。「對於課程的建議」提到希望教案內容可以更詳細、參與的團隊可以更多、討論時間可以更長。結論與建議：雖然此課程參與學員數不多，但各項滿意度調查均為「滿意」以上。其中「課程規劃完整」及「教案的運用」分數雖較其他項目低，但卻可與學員回饋內容「對於課程的建議」相呼應。本研究發現「運用翻轉教學透過臨床情境教案進行跨領域教育訓練」是值得跨職類合作推行的教學方式，除可增進學員課前自學時間、有效將課堂時間用於與不同職類的交流與彼此學習，進一步促進跨領域團隊照護的實務運作。課後檢討發現雖然跨領域教案撰寫實不易且需要花費教師更多時間，但由於運用翻轉教學方式引領學員自主學習可提高學習之成效，仍讓教師們願意投入更多時間與精神執行翻轉教學及跨領域教育訓練。

關鍵字

翻轉教學 ； 跨領域教育訓練 ； 新進醫事人員