九年一貫語了領域「寫字教學」之因應與前瞻

Perspectives on Teaching Chinese Calligraphy in the 1st-9th Gardes Curriculum Alignment

顏進雄(Chin-Shiung Yen)

《花蓮師院學報》 14期 (2002/04) Pp. 163-185

摘要

隨著科技的發展與懊代的變遷，教學理念與教學某體的不斷更新，我們不禁要想到；寫字教學的「未來趨向性」如何？它可不可能有一天在語文教學領域中成為過去式？我個人的答案趨向否定，原因是：不管學習何種語言文字，「寫」的練習過程絕對是必須的。任何語信文字要想達到「識字」的目標，除了從最直接的視覺辨認入手外，適當、正確的書寫練習，絕對是一個必經之途。中文如此，英文、日文又何嘗不然？尤其，中國文字又屬於方塊文字，與其他屬於拼音文字系統者大異其趣，不但要求其正確性，更兼具藝術層次的追求。
本文的撰寫，主要乃從九年一貫的課程改革中，把原本屬於語文科教學內的說、讀、寫、作混合教學裡有關「寫字教學」的層面(尤其是毛筆字書寫的部份)提出來作進一步的分析與探究，指出個人的幾點因應建議與適當的前瞻性思考。內文由九年一貫寫字教學目標之增華演變入手，對照現行小學所習用的寫字教材實際內涵，提出寫字教學實踐過程中容易遭遇的幾個現實問題，再證之「以筆畫正確的楷體字作為寫字教學書寫範例的理由與時代意義」，最後提出寫字課程的覆徑建議，並作結論。透過新、舊規範間的對照與剖析、以及個人教學經驗與前瞻性建言的提出，希望能讓目前國中、小學的寫字課程教學者獲得一番新的與體認與前瞻性的省思。

關鍵字

九年一貫 ； 寫字教學 ； 語文領域 ； 書法 ； 寫字 ； 毛筆 ； 硬筆