臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系學位論文
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本研究旨在探討「網路同步學習」對大學生科技創造力的影響，以及在網路同步學習環境中，多元智能及環境對學生科技創造力的相關性及預測力。研究者以準實驗研究法之「不等組前後測設計」，以台灣師範大學修習運輸科技課程之學生為研究對象，共計ㄧ百五十三位學生，接受為期四週十二堂課的實驗課程，實驗組以網路同步學習的方式授課，控制組以傳統教學方式授課。 研究工具包含「多元智能量表」、「創新環境量表」，以及「構想創意量表」。所得到的資料分別採單因子多變量共變數分析、積差相關以及逐步多元回歸加以分析。本研究主要發現如下： 1.網路同步學習會影響學生科技創造力的奇特性、可行性及價值性，但對科技創造力的新穎性沒有顯著的影響。 2.在網路同步學習環境中，多元智能中音樂智能與科技創造力的奇特性達顯著水準的負相關，其他智能項目與科技創造力的總分及各構面皆無顯著相關。 3.在網路同步學習環境中，挑戰性的工作與科技創造力的新穎性、可行性及總分達顯著水準的相關，組織的障礙與科技創造力的奇特性達顯著水準的相關，其他構面與科技創造力各構面及總分則沒有顯著相關。 4.多元智能及創新環境各構面，只有挑戰性的工作對科技創造力的新穎性及總分有顯著的預測力。多元智能及創新環境的其他構面對科技創造力沒有顯著的預測力。 最後，本研究根據研究發現，提出建議事項，供相關單位人員在教學應用及學術研究之參考。
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本研究以量化之問卷調查法為樣本蒐集之方式，針對C電信公司員工進行實證研究，共計回收有效問卷235份，主要研究目的如下：第一、為探討個案公司員工對接班人計畫實行之認知情形；第二、探討個案公司接班人計畫實行對激勵因素、知識移轉及工作滿意度的影響；最後、探討加入接班人計畫中介變項，以瞭解激勵因素及知識移轉是否會透過接班人計畫對工作滿意度產生影響。透過研究顯示，研究假設部分獲得支持，最後根據研究結果將針對學術界及實務界提出相關建議。
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本研究旨在探討思考風格層次面中的整體型、局部型的思考風格，在網路同步腦力激盪的環境下，學生創造力的表現。研究目的如下： 一、探討網路同步腦力激盪法之實施原則與方式。 二、探討不同的思考風格，對學生創造力表現的差異。 三、探討網路同步腦力激盪法，對學生創造力的影響。 四、探討學生使用同步平台進行網路同步腦力激盪法之滿意程度。 本研究以國立台灣師範大學工業科技教育系之10位大學生為研究對象，實施三週的網路同步腦力激盪之創造力教學實驗。研究的工具包含思考風格量表、教學活動學習單、陶倫斯創造力測驗成人精簡版及學習滿意度問卷，然後以描述統計、Mann-Whitney U考驗及魏氏考驗等統計方法進行資料處理。研究所得結果如下： 一、根據文獻探討與研究結果，提出網路同步腦力激盪法之實施原則與方式。 二、整體型、局部型思考風格的學生，在創造力測驗的得分上未達到顯著性差異。從質性分析發現，整體型思考風格的學生在表現創造力時，著重在整體形象的呈現；局部型思考風格的學生則專注在每個細節的部分。 三、實施網路同步腦力激盪教學後，對學生在創造力測驗的前後測得分上未達顯著性差異，但整體學生的後測平均分數略高於前測平均分數。 四、大多數的學生對於網路同步腦力激盪的學習方式感到滿意，尤其在課程互動方面有最佳的滿意程度。
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一般而言，在師徒制過程中，所探討的大都為師父是否會將自身知曉的知識傳授給徒弟，而鮮少討論徒弟對師父的知識移轉層面。本研究之研究對象天下雜誌2008 年所選出之1000 大製造業、500 大服務業及100 大金融業之人資人員為樣本。以師徒間的相似性與人際信任作為影響師徒互動的因素，探討師徒關係的良與不良，是否會造成知識傳播能量與知識移轉程度上的不同。 經由問卷進行實證研究，採便利抽樣方式，並以配對形式發放師父問卷250 份及徒弟問卷250 份，共500 份問卷。經問卷刪除無效問卷後，共配對115 份，有效回收率為46%。利用層級迴歸分析，其研究發現： 1.師父主觀深層相似性對於徒弟角色楷模功能有顯著正向影響。 2.徒弟主觀深層相似性對於徒弟認知師徒功能有顯著正向影響。3.師父情感基礎上的信任對於徒弟心理支持功能有顯著正向影響。4.徒弟情感基礎上的信任對於徒弟認知心理支持與角色楷模功能有顯著正向影響；徒弟認知情感對於徒弟認知職業發展與角色楷模功能有顯著正向影響。 5.徒弟角色楷模功能對於徒弟知識傳播意願有顯著正向影響。 6.徒弟職業發展與角色楷模功能對於徒弟知識移轉程度有顯著正向影響。 7.徒弟主觀深層相似性對於徒弟知識傳播能量有顯著正向影響。 8.師父主觀深層相似性對於徒弟知識移轉程度有顯著正向影響。 9.徒弟主觀深層相似性對於徒弟知識移轉程度有顯著正向影響。 10.師父認知基礎上的信任對於徒弟知識傳播意願有顯著正向影響。11.徒弟情感基礎上的信任對於徒弟知識傳播意願有顯著正向影響。12.徒弟認知基礎上的信任對於徒弟知識移轉程度有顯著正向影響。13.徒弟主觀相似性透過師徒功能對於徒弟知識傳播能量有完全顯著正向影響。 14.徒弟主觀相似性透過師徒功能對於徒弟知識移轉程度有完全顯著正向影響。 15.師父人際信任透過師徒功能對於徒弟知識傳播能量有部分顯著正向影響。 16.徒弟人際信任透過師徒功能對於徒弟知識傳播能量有完全顯著正向影響。 17.師父人際信任透過師徒功能對於徒弟知識移轉程度有完全顯著正向影響。 18.徒弟人際信任透過師徒功能對於徒弟知識移轉程度有完全顯著正向影響。
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二十世紀的資訊革命翻開科技史上嶄新的一頁，台灣亦因此站上世界的舞台，然而2008年的金融風暴卻使科技業的處境跌落谷底，企業為節省成本，“無薪假”此一制度因應而生。本研究旨在探討企業無薪假對於電子工程師生涯規劃之影響，研究者以電子工程師為研究對象，採漸進取樣針對兩家公司共八名受訪者以質性訪談的模式進行多重個案研究，藉以瞭解無薪假對電子工程師生涯規劃之影響，並從中歸納其生涯規劃影響因素，而後提出研究結論與建議以供員工、企業、與政府做參考。經資料分析結果，茲分述如下： 一、於自我評估步驟，受訪者普遍認為於無薪假期間轉職難度較平常提高許 多，但具備雙重專業者則認為無薪假期間並不增加其求職難度。 二、於檢視環境步驟，受訪者考慮同質行業、異質行業、與小本創業，其中異 質行業以受訪者之第二專長領域、公職、與進入門檻較低的打工為主。 三、於目標修正步驟，部分工程師礙於轉職失敗、無薪假時間過短、無薪假休 假期間與之前工作量差異不大，故不改變其生涯；而半數工程師皆新增求 職計畫；亦有工程師由於無薪假喪失對科技業信心，故新增創業計畫。 四、於行動規劃步驟，大部分工程師主要為透過學習以強化現職或未來目標所 需職能。而同時有部分工程師為達其創業計畫，故暫留科技業以累積金錢 資本。 五、無薪假後生涯規劃影響因素共有個人因素、組織因素、與環境因素。個人 因素部分以無薪假休假程度、個人金錢考量、與個人特質影響較深；組織 因素部分與組織穩定程度與提供之薪酬較為相關；而環境因素部分則由於 部分工程師將無薪假視為科技業榮景不再的警訊，故增加其創業與轉換跑 道之傾向。 六、研究者建議短期施放無薪假之員工可透過進修以累積實力或擔任志工以累 積人脈，而長期施放無薪假之員工則可考慮兼職或創業，而組織應制定清 晰明瞭的休假時程表以彰顯公司穩定程度，政府則可提供無薪假創業基金 以降低失業率。
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企業追求永續經營之際，需要藉由知識學習來幫助員工與組織迎接動態的挑戰。組織努力營造良好的學習氣候，將有助於員工的知識學習過程與結果，並強化員工在知識分享行為的表現，因而提升個人的知識移轉績效和創新行為。然而，知識學習的過程中，個人可能會因為學習動機而影響學習行為與成效。故本研究採便利抽樣方式，針對國內K汽車公司職員進行調查，以探討組織學習氣候對員工知識分享、知識移轉績效與創新行為之影響，並以學習動機為調節變項。透過實證研究發現：(1)學習氣候對知識分享具有顯著正向影響；(2)學習氣候對知識移轉績效具有顯著正向影響；(3)學習氣候對員工創新行為具有顯著正向影響；(4)知識分享對知識移轉績效具有顯著正向影響；(5)知識分享對員工創新行為具有顯著正向影響；(6)學習動機對知識分享具有顯著正向影響；(7)學習動機對學習氣候與知識分享有調節作用；(8)知識分享為學習氣候對知識移轉績效具中介效果；(9)知識分享為學習氣候對員工創新行為具部分中介效果。研究結果包含形成知識學習整體模式與了解學習動機內涵所帶來之調節效果，期能做為企業推動知識學習活動之參考。
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在瞬息萬變的全球化衝擊下，企業組織面臨了組織變革及組織轉型的契機，組織為了能於動盪不安的局勢永續經營，應該更著重於企業整體創新的培育。 本研究目的欲從資訊硬體產業公司對於員工工作動機以及自我管理行為，而後透過工作滿足為中介變項進而深入探討其對員工創新行為之影響。因此，本研究將以迴歸模型進行實證分析。 本研究以問卷作為實證研究，更以國內資訊硬體產業公司員工為研究對象進行調查研究，共發出300份問卷，回收有效問卷為200份，其研究結果顯示：(1)工作動機對工作滿足具有部分正向影響；(2)自我管理行為對工作滿足具有正向影響；(3)工作滿足對創新行為具有正向影響；(4)工作動機對創新行為具有正向影響；(5)自我管理行為對創新行為具有正向影響；(6)工作動機透過工作滿足對創新行為有部份顯著影響；(7)自我管理行為透過工作滿足對創新行為有部份顯著影響。 由以上研究結果可歸納得知，員工對於自身工作動機愈高、自我管理行為愈多，便能有效提升員工之工作滿足，進而產生員工創新行為的出現。
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本研究將以教育學觀點切入，希望藉由學習部落格的發展，並輔以合作競爭學習策略，探討學生學習焦慮與學習動機對學習成就的關係為何，再以自我效能的高低，研究是否能調節學習動機對學習成就之影響，並作為日後的教學與未來從事相關研究的參考。此外，為達本研究之目的，以先進行文獻的整理與歸納，瞭解相關學習理論與實際運作情形，作為本研究發展之依據。並使用準實驗研究法與問卷調查法，實施為期八週的教學實驗，藉以論證其學習成就之差異。以下為本研究所獲致的結論，茲分述如下： 1. 學生學習焦慮對學習動機有負向的影響效果。 2. 學生學習動機對學習成就有正向的影響效果。 3. 學生學習焦慮對學習成就有正向的影響效果。 4. 學生的學習動機在學習焦慮對學習成就間具有完全中介效果。 5. 自我效能在學習動機對學習成就間無正向調節效果。 6. 部落格合作競爭學習教學策略有助於提升學生學習成就的表現。 7. 不同性別學生學習接受部落格合作競爭學習之教學後其學習成就並無差異。
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本研究的主要目的在探討空間能力與創意表現之相關性及不同空間能力學生學習3D電腦製圖前後，其創意表現之差異情形。本研究採不等組前後測準實驗研究設計法，研究對象為桃園縣某國立高中九十六學年度入學之三年級學生，共349位。本研究採用平均數、標準差、皮爾森積差相關、單因子共變數分析等統計方法進行資料分析。經由資料統計分析後，本研究所獲得的結論為： 一、空間能力與創意表現之間有相關顯著的關係。 二、學生接受「3D電腦繪圖教學」與「傳統講述教學」方式之後，其創意表現達顯著差異。 三、高、低空間學生使用3D電腦製圖軟體後，其創意表現有顯著差異。 綜合本研究結論，提出建議以供參考： 一、建議可以利用3D電腦繪圖的方式進行創意、設計教學以提升學生的創意表現。 二、教材主題方面能以生活化、學生感興趣的主題為內容，提升學習成就。 三、研究方法能採質的研究以瞭解學生在創意表現背後的歷程與影響因素。
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在銀行業中，第一線員工與顧客互動時，服務人員在業務上的致勝關鍵，乃是對顧客付出額外的關懷與對顧客貼心的表現，讓顧客留下好印象與好口碑，此種以服務為導向的組織公民行為，將可幫助組織節省成本、順利運行以及提升績效。是故，第一線員工心理層面對公司的認同程度，將為影響員工是否願意展現有利組織行為的主要因素。 研究目的為探討個案公司員工對心理契約滿足、知覺組織支持與組織犬儒主義的認同程度，以及與服務導向組織公民行為的現況。並根據文獻分析，提出本研究之整體結構模式，用以驗證員工心理契約滿足、知覺組織支持、組織犬儒主義與服務導向組織公民行為之影響關係，並驗證本結構模型之可行性。採立意抽樣方式進行問卷調查研究，透過結構方程模式分析，驗證整體結構模式之解釋能力。最後根據研究結果與討論，提出本研究之結論與後續研究建議，以供企業經營之參考。 研究結果顯示：(1)心理契約滿足對知覺組織支持有正向影響。(2)知覺組織支持對組織犬儒主義有部分負向影響。(3)知覺組織支持對服務導向組織公民行為有正向影響。(4)心理契約滿足對服務導向組織公民行為有部分正向影響。(5)組織犬儒主義對服務導向組織公民行為有部分負向影響。(6)心理契約滿足會透過知覺組織支持部分影響服務導向組織公民行為。
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