視覺障礙學生網路使用現況及其相關因素研究

蔡惠如

指導教授 ： 杞昭安 博士

國立臺灣師範大學/教育學院/特殊教育學系在職進修碩士班/碩士(2004年)

摘要

視覺障礙學生網路使用現況及其相關因素研究
中文摘要
本研究旨在了解視障學生網路使用現況與問題，並探討影響網路使用的相關因素。研究對象為就讀台北縣國民教育至大專校院階段之視障學生，以自編之「視覺障礙學生網路使用現況之調查問卷」為研究工具進行普查，共發出問卷260份，回收189份，回收率73%。問卷調查所得以次數分配、百分比交叉分析及皮爾森卡方獨立性檢定等方法加以處理分析。主要研究結果如下：
一、 網路使用現況
1、上網頻率：超過半數視障生是每天上網，其次為每週上網一次。
2、上網時間：每次上網時間在30分鐘以內者最多。
3、上網時段：超過半數在例假日上網，其次為在學校時間上網。
4、上網地點：以家裡最多，其次為資源教室或電腦教室。
5、上網目的：以蒐集課業資料，其次為休閒娛樂。
6、網路上進行的活動：以查詢、瀏覽網站資訊佔大多數。
7、網路使用工具：絕大多數的視障生會在網路上使用全球資訊網。
8、經常上的網站：以公司企業網站(.com)與學校網站(.edu)為主。
9、網路知識來源：學校教師是主要來源，其次為同學。
10、取得網站位址的管道：依次為搜尋引擎、隨意瀏覽、知名網站。
11、網路的重要性：六成八的視障生覺得網路是重要的。
12、遇到網路困難的請教對象：以請教同學、學校教師與朋友為主。
13、在學校使用網路的滿意度：有三成九的視障生滿意。
14、在家中使用網路的滿意度方面，有五成的視障生滿意。
二、 網路使用問題
1、在學校使用網路的問題：以學校網路速度太慢、看不懂螢幕上的英文、找不到需要的資料及實際操作時間不足等問題為主。
2、在家中使用網路的問題：以電腦網路硬體設備不足、怕中毒與網路費用太高等問題為主。
3、瀏覽網頁的困難：以網頁的文字和圖片太小、會出現亂碼為主。
4、學習網路所需的幫助：主要為希望有人可以教導或詢問、增加實際操作的時間及提供電腦網路硬體和相關設備等。
三、 影響視障學生網路使用的相關因素
1、在個人因素方面：性別未對視障生網路使用現況造成顯著差異。教育階段、視力狀況及網路年資等因素對上網頻率、上網目的、網路上進行的活動、網路重要性等方面有顯著的影響。
2、在家庭因素方面：家中是否可以上網及上網方式對上網頻率、上網時間、家中上網滿意度等有顯著影響。父母對網路採正向態度、兄弟姐妹會使用網路或家人會討論網路問題的視障生，其上網頻率較高。
3、在學校因素方面：唯有「班上 (或資源班)是否可以上網」的因素會影響視障生的上網頻率。
最後根據研究結果，對視障學生、家長、教育主管機關及未來研究提出建議。

關鍵字

視覺障礙學生 ； 網路使用現況

參考文獻

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