教師的創造力發展課程實施成效之研究

本研究旨在探討創造力發展課程（以台灣師大教育學院「創造力發展碩士學分班」課程為例）對在職教師創造知能、創造傾向及創意生活之改變，並於課程結束後，追蹤此課程對其個人成長及專業成長的影響。研究者以11位參與本課程（共五門課程）之在職教師為主要研究對象，以「量化研究為主，質性資料為輔」之研究方式，將研究分為兩部分：第一部分採前實驗設計的「單組前－後測實驗設計」，進行創造力發展課程之教學實驗研究，為期一個學期，以t考驗及Cohen效果值檢驗實驗效果。第二部分採用問卷訪談方式進行後續追蹤調查。本研究主要發現如下：一、教師參與本課程後，於「創造力教育專題討論」及「創造思考技法專題研究」兩門課程自我學習評量表上的得分呈顯著性成長，巨於效果量上呈現出大效果。二、教師參與本課程後，於「威廉斯創造性傾向量表」中之冒險性、好奇性、挑戰性及總分等四向度得分有顯著性成長且於效果量上呈現出大效果。想像力向度雖未達到統計上的顯著差異，然而亦呈現出小效果。三、教師參與本課程後，於「創意生活經驗量表」中之科學創新的問題解決、表演藝術創新、生活風格的變化、製造意外驚喜及舊瓶新裝等五向度上均有顯著成長。四、在職教師認為本課程對個人的主要影響為：「提昇對創造力的認識」、「了解創意的核心元素」、「擴展生活經驗及提昇EQ」、「能透過多元思考解決問題」、「與親人間的互動模式更多樣化」。五、對教職工作的影響，在教學工作方面是：「提昇教學上的自我反思能力」、「教學策略更多元」、「勇於嘗試創新教學」、「鼓勵學生從不同面向思考」及「提供學生較多嘗試的機會」；在行政工作方面是：「於例行性行政工作中帶點變化」及「與實習老師分享所學。