國民小學特殊教育教師情緒管理、合作教學與幸福感關係之研究-以桃園縣為例

A Study on the Relationship among the Special Education Teachers’ Emotional Management, Cooperative Teaching and Well-Being in the Elementary Schools：Taoyuan County as an Example

葉文山(Wen-Shan Yeh)

指導教授 ： 楊慶麟

中原大學/人文與教育學院/教育研究所/碩士(2014年)

https://doi.org/10.6840/cycu201400191

摘要

本研究旨在探討桃園縣國民小學特教教師情緒管理、合作教學與幸福感關係之現況，分析不同背景變項之差異、相關及預測情形，並探討三者因果徑路關係與集群關係。本研究採取的研究方法為混合設計，先為自編之調查問卷而後為訪談。問卷調查部分，以桃園縣國民小學特教教師為研究對象，以普查方式進行，計全縣396位國小特教教師為研究樣本，以自編之「國小特教教師情緒管理問卷」、「國小特教教師合作教學問卷」及「國小特教教師幸福感問卷」為研究工具實施調查研究。問卷回收後，以描述性統計、平均數分析及單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析法、結構方程式與集群分析法等統計方法進行資料分析。訪談對象則抽取十位教師含兼任行政職教師進行訪談，以了解量化考驗差異之真實情形。本研究結果如下：
一、桃園縣國民小學特教教師情緒管理現況呈「中高」程度、合作教學現況呈「中高」程度，幸福感現況呈「中高」程度表現。
二、不同背景變項之特教教師情緒管理、合作教學與幸福感知覺有所不同。
三、特教教師情緒管理、合作教學與幸福感呈現中度正相關。
四、特教教師情緒管理與合作教學對幸福感具有預測力。
五、特教教師情緒管理、合作教學與幸福感三者間具因果關係，合作教學是情緒管理和幸福感之中介變項。
六、桃園縣各鄉鎮市國民小學特教教師在情緒管理、合作教學與幸福感有群聚關係。
七、受訪者對情緒管理、合作教學與幸福感等不同知覺差異原因有相似觀點。

關鍵字

合作教學、幸福感、情緒管理

並列摘要

This study is aimed to explore the relationships among emotional management, cooperative teaching and well-being for elementary schools of the special education teachers in Taoyuan County, analysis of the differences, related to the prediction of different background variables, and to explore the relationship between the three causal pathways relationship cluster. The research method , involving self-designed survey questionnaire and interviews, is mixed design. The approach adopts questionnaires and investigates 396 special education teachers from all of the schools in Taoyuan County. Collecting data are analyzed by the statistical methods of descriptive statistics, independent t-test, F-test, Pearson correlation and SEM. The interviews includes 10 teachers included individual the executive grade teacher interviews, quantitative test of differences to understand the real situation. The results showed that:
1. According to the results, the degree of “emotional management” to those respondents is middle to high; the degree of “cooperative teaching” is middle to high, the degree of “well-being” is middle to high.
2. The background variables have strong influences to the three factors.
3. There is a moderate correlation between every two variables of emotional management, cooperative teaching and well-being.
4. “Emotional management” and “cooperative teaching ”are significantly predictable toward “well-being”.
5. “Cooperative teaching” is the indicator (moderate variable) of “ emotional management” and “well-being”.
6. In Taoyuan County, every county city, township and town presents in different groups in this research with three variable scores.
7.There are similar opinions among the interviews about the three factors.

並列關鍵字

emotional management ； cooperative Teaching ； Well-Being

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