以知識地圖為基礎發展的網路全迴路學習

Designing An Internet-based Full-Loop Learning Architecture based on Knowledge Map

黃天鴻(Tien-Hung Huang)

指導教授 ： 賀嘉生

中原大學/工學院/資訊工程研究所/碩士(2003年)

https://doi.org/10.6840/cycu200300431

摘要

透過網路教學環境，學生在學習過程中可以根據學生學習結果上的個別差異，分派其正確的學習路徑，並選擇適合的教材內容、進行個別學習目標的活動。藉由遠距教學環境的發展，可以將相關的學習技術與理論應用於學習診斷評估系統，主要目的在於改善學生學習成效。
本研究提出一個網路全迴路學習理論，主要是以向量空間模型為基礎的教材推薦方法，完成學習迴路；同時，本研究將知識地圖應用在適性化學習，首先透過對知識地圖中概念與權重的分析，辨識學生學習時的迷思概念，以符合個人所需要的教材內容，作為個人化的學習路徑，進行補救學習。主要貢獻在於改善傳統迷思概念的學習診斷方法，以有效地進行學習回饋，提升學生的學習成效。
本研究實驗的主要評估指標是以Precision和Recall以及F-measure的值來驗證教材推薦的成效，並以第一型誤差和第二型誤差來檢驗教材推薦的能力。實驗分析結果也顯示教材推薦的成效顯著，更能肯定本研究的價值。

關鍵字

適性化學習 ； 學習診斷 ； 知識地圖 ； 學習回饋 ； 遠距教學 ； 學習路徑

並列摘要

Students in network-based learning environments may be assigned their learning path by the results of their learning processes. And students can choose suitable learning materials for their individual difference. The development of distance learning systems can apply relevant theories and technologies to learning diagnosis system. The major purpose of this thesis is to improve the learning results of students.
In this thesis, we propose an Internet-based full-loop learning architecture, which is based on Knowledge Map and vector space model for the completion of a learning loop. This work is presented through the application of Knowledge Map to support the adaptive learning in a distance learning environment. The misconceptions of students can be identified by analyzing the concepts in the Knowledge Map and the weights of these concepts. And according to the learning materials adaptively selected from the diagnosis results of the students, their personal learning paths can be established to remedy learning disabilities. The main contribution of this thesis is to improve the traditional method of learning diagnosis and to use an efficient return on learning to improve the learning effectiveness of the students.
In this thesis, the first evaluating criterion is using the values of precision, recall and F-measure to verify the effectiveness of the recommended learning materials. The second evaluating criterion is using Type I error and Type II error to test the power of the recommended learning materials. As this approach is experimented with a small group of college students, it can be inferred that this research is worth further studying.

並列關鍵字

distance education ； learning diagnosis ； Knowledge Map ； returns on learning ； adaptive learning

參考文獻

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