性別、性別角色對於成就動機與工作滿意關係之研究：以國小教師為例

The Relationship of Gender and Gender-role to Achievement Motivation and Job Satisfaction for Elementary School Teachers

倪家珍(Jia-Jen Ni)

《中華管理學報》 6卷4期 (2005/12) Pp. 35-49

https://doi.org/10.30053/CHJM.200512.0003

摘要

過去研究者認為，性別的不同會造成員工成就動機與工作態度上的差異，不過本研究認為，也許性別角色才是主要的影響因素。由於大多數的國小老師均為女性，因此可以稱國小教師是屬於女性主導的職業，因此本研究的主要目的就是希望能確定在一個傾向於女性化的職業中，員工的成就動機與工作滿意究竟會受到性別或是性別角色所影響。本研究以問卷調查方式，共調查129位小學老師，結果發現性別對於國小教師的成就動機與工作滿意均無顯著影響，但是性別角色卻可以造成國小教師的成就動機與工作滿意的顯著差異。因此，性別角色才是影響工作者在成就動機與內在工作滿意的重要因素。

關鍵字

性別 ； 性別角色 ； 成就動機 ； 工作滿意

並列摘要

In the past, researchers usually studied the difference in employees' job attitude regarding gender, but this study wonders if the true factor is the gender role. Most of the elementary school teachers are female, so researchers define this vocation as ”traditional feminine occupation.” The purpose of this study is to find out when employees work in the feminine occupation, would the gender or gender role be the most important factor to make the difference in their achievement motivation and job satisfaction? Survey data was compiled from a sample of 129 elementary school teachers. The results indicated that gender makes no significant difference in achievement motivation and job satisfaction, but gender role plays a significant part.

並列關鍵字

Gender ； Gender role ； Achievement motivation ； Job satisfaction