台北市立國民中學教師對營造學習型學校的態度及相關因素之研究

陳美如

指導教授 ： 林振春

國立臺灣師範大學/教育學院/社會教育學系/碩士(2000年)

摘要

本研究旨在瞭解台北市立國民中學教師所知覺之學習型學校現況，並根據研究結果提出結論與建議。
為達上述目的編製「台北市立國民中學學習型學校調查問卷」實施問卷調查，蒐集相關資料。研究對象以台北市之公立國民中學現任校長、主任、組長、導師及專任教師為範圍。本研究抽樣時依效標效度以台北市心教育行動方案中心學校國中部分為一組，另外再隨機抽取一對照組，共回收有效樣本316份，問卷可用率達96.34%。再分別以因素分析、信度分析、描述統計、t考驗、單變量變異數分析與事後多重比較等統計方法對研究資料進行分析，主要發現如下：
一、台北市立國民中學整體教育人員所知覺的學習型學校現況大致良好—尤其是在運用社區資源方面。
二、不同人口背景變項的教師所知覺的國民中學學習型學校現況，除了不同職務有顯著差異，性別、年齡、服務年資、學歷均無差異。
三、不同學校環境變項的教師所知覺的國民中學學習型學校現況達顯著差異。
（一）就學校班級規模而言：30班以下的學校高於36-71班與72班以上的學校。
（二）就不同組別而言：「心教育中心學校」與「非心教育中心學校」的教師所知覺的整體學習型學校現況之t考驗達顯著差異，顯示若進行組織學習，在學習型學校評鑑量表上會獲得較高的分數。
根據研究結論，提出以下建議：
一、對教育行政機關的建議
（一）打破學校科層體制組織結構，落實學校本位管理。
（二）合理調整學校班及規模大小，貫徹小班小校政策。
（三）定期舉辦有關營造學習型組織專業之教育訓練與研習活動，增進學校人員對營造學習型組織，提高學校效能的了解與運用能力。
二、對學校單位的建議
（一）適當安排調整教師兼任行政職務，增加教師擔任行政工作的機會。
（二）校長應以專業代替威權式領導，對學校成員充分授權，營造民主參與的校園文化與氣氛，在互相尊重的前提下，彼此地位平等，成員自由地交換意見，以建立學習型組織學習成長的伙伴關係。
（三）嘗試發展學習團隊。
（四）以建立學習社區為學校發展的目標。
三、對教師的建議
教師們應培養與人合作的團隊學習精神，接納他人意見的雅量，摒除自身的成見，與教室外的世界建立互動關係，以提昇教學、班級經營及學校效能。
四、對未來相關研究的建議
在研究架構方面、在研究對象方面、在研究方法方面提出討論以供未來研究之參考。

關鍵字

學習型組織 ； 學習型學校

並列摘要

The main purpose of this study was to investigate current developmental situation of Taipei junior high schools’ educators perceived learning school; Moreover, it delved deep into the various backgrounds of junior high schools educators’ differences on learning school.
The major instrument “Junior High School Learning Organization Awareness Questionnaire In The Taipei” was designed to achieve above-mentioned purposed in order to gather related data and information. The researcher intends to restrict the targets within the range of present principals, directors, group leaders, homeroom and subject teachers. Thus, 5 schools were pursued the heart education projects opposite 5 were not throughout the Taipei were selected,316 effective samples that were actually acquired. After the data have been carefully studied by using statistical methods of factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, t test, analysis of variance, afterwards hierarchical comparison, etc, the main discoveries are as follows:
1.Most of the educators perception learning school current situation were good, especially exercise resources of community.
2.Different “sex”, “age”, “seniority”, “school location” except “present position” all contribute to make significant differences in the teacher’s perception of learning school.
3.Different “school size”, “pursued project” all contribute to make significant differences in the teacher’s perception of learning school.
Based on research results, the study proposes the following suggestions:
1.Administrative authority:(1) break the rigid hierarchical structure to implement school-based management. (2) implement the policy of reducing class size to develop a school of learning organization. (3) conduct educational training regularly to improve effect.
2.Junior high schools: (1) adopt work the round system of school mission to build shared vision. (2) the leadership should replace profession into authority. (3) develop team learning. (4) consider build learning community as goal of schools’ development.
3.Junior high schools’ educators: develop cooperate spirit.
4.Suggestions for future researches: advances the suggestions on research framework, research target, research method.

並列關鍵字

learning organization ； learning school

參考文獻

張明輝，魏惠娟（民89）。學習型學校願景發展之研究(國科會專題研究計畫成果報告計畫編號：NSC89-2420-H-003- 002- F19)。

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